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5月8号 KC课控培训第一次考核

感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！

校区

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教师姓名

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__________是老师面对学生和家长的必胜法宝。

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如何关注孤僻的学生，和他们更好的沟通？

A 孤僻的学生内心也渴望关注与友情，但通常都很敏感。教师要通过一些无声的方式与其交流。

B 只需要安静的等待，孩子自然会越过孤僻这个时期，慢慢的融入集体。

C 教师可以给他们写信，在他们的作业本上写一段留言，或者通过一些细微的动作来表示自己的肯定与赞赏。

D 可以上课多给一些展示的机会，这样有利于他尽快融入集体；

如何关注懦弱的学生，和他们更好的沟通？

A 一个孩子如果经常被别的孩子欺负，家长首先要检讨一下，自家的孩子是不是太懦弱。

B 如果遇事多引导鼓励孩子自己去面对解决；而不是需要家长和老师出面，这样他一定会失去同伴的尊重。

C 对懦弱学生最好的支持不是帮助他们出头，而是要帮助他们设立原则和底线，每个人都有不可违背的原则和不可触摸的底线，否则退无可退。

D 要教会他们挺直腰杆，坚强做人，以自己的表现赢得他人的尊重。

如何看待暴躁的学生，和他们更好的沟通？

A 暴躁是一种天性。有些孩子的暴躁有生理方面的因素。他们的体内缺乏某种微量物质，导致性格方面的缺陷。

B 老师要和家长一起帮助孩子找到控制自己情绪的一些办法。

C 告诉班里学生，离他远一些，不要去招惹他，要不他可能会随时打人

D 如果把暴躁看做一种病的话，我们要以同情的眼光看待学生。要知道暴躁不是孩子的错误，他们也不想这样。

如何看待隐形的学生，和他们更好的沟通？

A 隐形的学生是真正的弱者。他们不受关注，不受重视，他们通常生活在老师的阳光播撒不到的角落。这才是真正值得我们教育者警醒的一类学生。

B 他们既没有出类拔萃的天赋，又缺乏犯错误的勇气。他们往往缺乏自信，不可避免地变得消极被动。

C 多设置一些和每位学生交流互动的课堂互动环节或沟通的机制，可以有效避免教师的精力被有限的几个学生牵制而忽视那些隐形的学生。

D 对于他们的安静，教师要回报以关爱而不是忽视，要鼓励帮助他们成为好学生，而不是自我放弃。

如何看待偏执的学生，和他们更好的沟通？

A 精益求精本是一种美德，但是用在分数的追求上反而会成为瑕疵。为了追求成绩的完美，必然会牺牲自己的爱好和生活情趣，甚至对班级和集体的事物也会漠不关心，最终成为一个自私的人。

B 假如家长和老师的教育目标发生偏差-----以应试成绩作为评价的重要甚至是唯一标准，那么学生追求完美就会变成一场灾难。

C 他们越是要求成绩越“完美”，心态就越是处于病态，因为，这是一种偏执

D 和家长与学生沟通，一个好的学生评判标准不止成绩这一个标准；可以多一些设置一些别的活动，让孩子参与进来，获得成就感，并多关注一下学生其他的爱好，适当的受挫，培养孩子的逆商是更重要的

教育与转换问题学生的思路中，最重要的是需要改变当局者迷的状态，如何改变当局者迷的状态，有哪些方式？

A 尽量多的掌握信息。(和问题学生聊---和他们家长或朋友聊，多了解关于他的情况)

B 换位思考，冷静下来，站在第三方的立场上，回顾问题学生在课堂上的表现，你会如何去处理；

C 按照自己以往经验，可以应对处理这样的问题学生；

D 多和有经验的老师去沟通，听取他人的经验；

教育与转换问题学生的思路中，以下哪种表述是正确的？

A 在进行问题学生教育的时候，首先教师要调整自己的想法，在不同的标准下，问题学生的界定也不尽相同；有时候换一种评价标准，“中等生”可能是优等生，“问题学生”可能是超长儿童；

B 其次，停止抱怨和敌对：抱怨没有任何的帮助; 必要时可以做出一点让步。

C 在没有找到解决问题的心态之前，至少不要把事情弄得更糟，这应当是我们成为转化问题学生工作中的一条准则。

D 教师应当有良好的心态，面对问题时不及不怒，心平气和和学生沟通，交流，即便不能马上想出有效的办法来迅速的改变学生，这种沟通也会逐渐消除师生之间的隔阂，使得学生和教师之间建立起一种信任，事情也许会出现一些转机。

创造理想的教师形象，站在问题学生的角度考虑问题，可以让教育管理更加有效。

是

否

这种说法对吗？没有学不好的学生，只有不会教的老师。因此在遇到问题学生的时候，也千万不要轻易放弃，而要不断的问自己: 我尽力了吗？我找到正确的方法了吗?

是

否

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