关于“一对一”钢琴课堂教学中生成性资料的调查（教师用） - 问卷调查调研模板

Q1:您的性别？

男

女

Q2:您的钢琴教学年限是?

1年及以下

2-3年

4-5年

6-9年

10年及以上

Q3:您认为钢琴“一对一”课堂教学是动态生成的课堂教学吗？

是

有时是

不是

说不清

Q4:您的“一对一”钢琴课堂中一般包括哪几个教学环节？（多选）

回旧课

旧课难点解决

新课布置

新课讲解

如有不同或补充，请注明

Q5:有的教师认为，只要是生成的课堂就是好的课堂并有利于学生的发展。您赞同这样的观点吗？

完全赞同

赞同

不太赞同

完全不赞同

Q6:在平时的“一对一”课堂教学中，您是否关注课堂教学的生成性？

特别关注

关注

较少关注

只有上公开课时关注

Q7:在平时的“一对一”课堂教学汇总，您所经历的“意料之中”的生成的情况是

绝大多数

大多数

少数

极少数

Q8:在平时的“一对一”课堂教学中，您所经历的“意料之外”的生成情况是

绝大多数

大多数

少数

极少数

Q9:在一节“一对一”的钢琴课中，您认为哪个环节最容易包含生成性元素？

回旧课及旧课难点解决环节

新技巧的学习及练习

新曲目的讲解与学习

以上都包括

Q10:在您的课堂教学中，关于“生成性课堂”成功案例的情况

很多

比较多

极少

没有

如有成功案例，请在题目旁边空白处简要描述一例

Q11:您认为动态生成的课堂教学是否还有必要设计教学目标？

有必要

没必要

设计不设计无所谓

说不清

Q12:在设计每节课的教学目标时您是否考虑了学生自身的优缺点及兴趣爱好？

每次都考虑

如果有特殊训练要求时，就不考虑

较少考虑

从不考虑

Q13:有教师认为既然强调课堂教学的动态生成性，那么备课的意义就不大了。您同意这种看法吗？

同意

不同意，请在空白处写明理由

Q14:您在备课时是从教师教的角度出发还是从学生学的角度出发？

经常从教师教的角度考虑

一般从教师教的角度考虑

一般从学生学得角度考虑

一般从教和学两方面考虑

Q15:就某一学习内容，您是否会让学生自主探究？

有必要

没必要

最好由教师讲解

最好在教师指导下探究

Q16:在您的钢琴“一对一”课堂教学中会经常有目的性的提问吗？

经常

常提问学习积极主动的学生

常提问不够积极主动的学生

从不

Q17:在选择搭配曲目时，您通常的做法是

在一定范围内，学生依据兴趣爱好自主选择

教师指定

教师引导，学生自主比较后选择

根据已有程度，随意选择

Q18:有的教师认为，实现预设的教学目标是教师的首要任务，您赞同这一观点吗？

完全赞同

赞同

不太赞同

完全不赞同

Q19:在实际教学中，您是否按照预设教学目标进行？

每次都是

经常是

较少是

从不是

Q20:在实际课堂教学中，发现课前预设不符合学生实际需要，您的做法是

按部就班继续进行教学

适当调整，但效果不好

适当调整，并且调控自如

不知道该怎么办

Q21:当实际上课过程中出现一些意外资源时，您的做法是

全部利用

不予理睬，继续按照预设进行

有选择的利用

先放置，课后研究

Q22:在课堂教学中，您会有目的的制造一些问题或情境，来引发学生的思维冲突，从而增强课堂教学的生成性吗？

会

不会

适当的时候可以

说不清

Q23:一节课结束后，您的反思情况是

每节课都反思

经常反思

对典型的课例进行反思

从不反思

:在“一对一”钢琴课教学中，面对学生的生成性资源，在具体利用时，您感觉有哪些具体困难？

:在实际教学中，您一定遇到过一些令人激动不已、难以忘怀的生成性课堂，您认为成功的原因有哪些？

:您也可能经历过一些令人遗憾的生成性课堂（低效或无效的），您认为失败的原因有哪些？