基于计算思维的C语言教学成果调查

亲爱的同学们，问卷是对此次C语言教学的结果进行调查，旨在了解各位同学学习后的思维和能力情况以及对教学方式的反馈，请各位同学如实作答，谢谢！

Q1:1.当两个人遇有争论时，双方可以拿起笔来说：“让我们来算一下”，就可以很好地解决问题，实现这个思路的核心是什么？

可以将争论的内容抽象成符号

能够借助符号规则进行代数演算

问题是可计算的

该思路无法实现

Q2:2.上述问题的基本思想是什么？

抽象和自动化

逻辑推理

不清楚

Q3:3.你在C语言学习中非常注重经典算法题目的学习。

完全符合

基本符合

基本不符合

完全不符合

Q4:4.老和尚和小和尚的故事体现了C语言中的何种经典算法思想？

并行

约简

嵌入

递归

Q5:5.你参加一个有奖竞猜节目，面对一款自己完全不了解的产品，如何快速准确地根据主持人提供的价格区间信息猜出该产品的价格？

从低往高猜

从高往低猜

根据中间值逐步缩小价格区间

根据现场观众的提示猜测

Q6:6.一边听歌一边学习属于什么原理？

并行处理

学习习惯

没有原理

Q7:7.你会有意识地训练自己同时处理两个或多个任务。

完全符合

基本符合

基本不符合

完全不符合

Q8:8.当你面对一个复杂的任务，你的解决思路是？

直接请求别人的帮助

搜集信息，提出多种解决措施，最终采用最优解

从过去的相似问题中寻找解决方案

确定问题，分解问题，逐个解决

Q9:9.在解决复杂问题时，你的习惯是？

独自解决，凡事亲力亲为

先独自解决，遇到困难时才寻求帮助

依靠团队，但需要他人指定任务

依靠团队，发挥团队中每个人的优势

Q10:10.在小组学习中，你通常扮演的角色是？

领导者，负责组建团队，分配任务

策略提出者，提出解决方案措施

执行者，执行方案

附庸者，几乎不做事情

Q11:11.经过C语言课程的学习，你对程序设计类课程的兴趣？

非常感兴趣

感兴趣

不太感兴趣

完全不感兴趣

Q12:12.对于本学期这种多维度、多次评价的方式，你的态度是？

非常好，比传统教学评价方式更科学合理

好，比传统教学评价方式更能督促学习

一般，和传统教学评价方式没有差别

不好，不如传统教学评价方式

Q13:13.你认为还应该从哪些方面改进教学评价方式？

增加平时成绩在总成绩中的比例

将实验成绩作为重要考评指标

改变每一小组平时成绩一样的方式，对同一小组的不同成员根据其表现进行打分

增加组内互评和组间互评

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