我眼中的品质教师
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我眼中的品质教师
感谢您参与这份问卷调查。嘉定区推行品质教育，给我们广大中小学教师带来了新的机遇和挑战。但对于其中几个核心的概念，品质教师和品质课堂等，不同的老师都有各自不同的理解，每个老师在教学上也有自己的特色。本次调研的目的，在于了解不同老师对于品质教育的认识与理解，对生命品质的关注度，发掘各位老师教育教学上优点以及不足之处,明确我们离品质教师有多远,为我们后面的研究提供数据上的依据。
:1.对教师职业认识的调查
Q1:从教以来，您最满意的是(可多选)
教师收入
教师社会地位和声望
自身业务能力
学校氛围及人际关系
其他
Q2:您认为，您在履行教师职务时应该承担的角色是（可多选）
知识的传授者
学生发展的指导者和促进者
课堂的组织者和管理者
课程的开发者和研究者
其他
Q3:您认为，当前影响您专业发展的最大困难是（可多选）
工作任务繁重，压力大
难以突破发展瓶颈
专业知识老化
职业规划不明确
其他
Q4:您认为，教师应该具备哪些方面的专业能力（可多选）
教学组织和管理能力
教学实践和改革能力
学科教育和研究能力
现代教育技术能力
其他
Q5:您认为，下列哪些方式有助于提高了您专业能力（可多选）
教学经验的积累
教学反思与教学科研
参加各级各类教学评比活动
各种专家培训讲座
学历进修
专门的课程教学改革培训
自主学习
与同事或学生交流合作
其他
:对品质课堂理解的调查
Q6:您对嘉定实施课堂转型项目是否有所了解
很清楚，学校在实施
知道，但不是特别清楚
不了解，和我没什么关系
Q7:您认为您现在的课堂教学模式（教学形式、教学方式等）
已经发生了变化
正在发生变化
基本没有变化
Q8:您认为实现品质教学的关键因素是
教师的观念
学生的主动学习
领导的决策
Q9:下面哪些方面的工作有利于促进课堂教学的高效性（任选3项）
充分的教学准备
突出教学重点、突破难点
高效地利用教学实践
课堂练习量大，教学容量大
教学思路清晰，结构合理
Q10:您认为课堂上安排小组讨论的依据是
根据教学设计的需要
学生学习的需要
上级的要求
Q11:您在组织合作学习时最关注的问题是（最多选4个）
合作学习问题的设计
注意给学生充分的合作交流实践
注意控制合作学生时的纪律
关注学困生参与合作学习的收获
让学生明确合作学习的要求与组内的分工
Q12:您认为在课堂教学中运用现代教育技术手段
能提高教学质量
不能提高教学质量
反而使教学质量下降
Q13:您认为当前困扰课堂教学变革的主要因素有哪些？如何改进呢？
选项1
:3. 对生命品质关注的调查
Q14:您认为您的生命处于怎样一种状态？
健康状态
亚健康状态
不太健康
不清楚自己的生命健康状况
Q15:您每天都能以良好的精神状态、积极正面的态度面对学生吗？
是的，我每天都保持良好的精神状态面对学生
我经常有意识地调整到自己的最佳状态面对学生
我偶尔难以调整自己的状态，带着负面的情绪面对学生
当老师压力过大，我常常带着负面的情绪面对学生
Q16:您对教师生命意识的了解程度
非常了解
有所了解
不太了解
没听说过
Q17:在您的课堂上，您对学生进行过生命意识的渗透吗？
经常
有时
偶尔
从不
Q18:您关注学生生命意识的表现形式是（可多选）
关注安全问题与身体健康问题
关注学生的心理健康问题
良好的师生关系的建构
培养学生良好的生活习惯
其他
Q19:您关注自己生命意识的表现形式是（可多选）
注重安全及身体健康
注意心理健康
不断充实自己
更好地体会生命的意义
Q20:您认为以下哪种教师生命意识更重要？（可多选）
悲悯意识 （指教师对生命始终怀有一种尊重、敬畏、谦卑、呵护的情怀）
整体意识 （指将学生视作“整体的人”，既关心学生身心的健康发展，又关注学生与自然、社会的协调发展，关注学科之外的整体发展）
主体意识 （指激励学生在学习中投入主动性、能动性和独立性，成为学习的主人）
超越意识 （指教师通过不断思考、探究和创造去提升自身的生命质量，不断超越自我，突破自身的狭隘与封闭）
差异意识 （指承认每一个学生的存在状态和发展状态都具有其合理性，尊重学生个体间的差异和不平衡性）
游戏意识 （非肤浅的打闹游戏，指一种审美意识，游戏活动时一种审美活动，既有愉快的形式，又有智慧的内涵，将教学活动变成思想的体操与精神的漫游）
其他（欢迎补充）
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