教师心理教学测试

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Q1:1. 学生犯了错，逃避承担，这是内在的哪部分自我状态增强了

A. 内在父母自我状态

B. 内在成人自我状态

C. 内在儿童自我状态

Q2:2. 如何能有效激发出学生的内在父母自我状态

A. 老师的批评行为

B. 老师的纠正学生的行为

C. 老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验

D. 老师的控制行为

Q3:3. 哪种安抚是要尽量避免使用的

A. 正性无条件安抚

B. 正性有条件安抚

C. 负性有条件安抚

D. 负性无条件安抚

Q4:4. 什么是对学生的真正信任

A. 相信学生即使完成得不理想，也可以从中获益，学习重要的经验

B. 相信学生一定会完成得很好

C. 对学生产生信任，学生一定不能辜负自己的信任

D. 如果学生没做到，自己会很失望

Q5:5. 什么样的关系是师生间的“好”关系

A. 只有表扬，肯定，态度一旦严厉，对方就受不了

B. 每次就是谈学习，成绩，没有其他内容

C. 称兄道弟，经常发生顶撞行为

D. 有韧性的关系，安全，开放，尊重，接纳，赞赏，可以表达真实自我，可以出现分歧，差异

Q6:6. 学生很任性，不考虑别人的感受，这是她的哪部分自我状态过度表达了

A. 内在成人自我状态

B. 内在父母自我状态

C. 内在儿童自我状态

Q7:7. 学生经常叛逆，是内在的哪部分自我状态增强了

A. 内在儿童自我状态

B. 内在成人自我状态

C. 内在父母自我状态

Q8:8. 如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了

A. 内在父母自我状态

B. 内在儿童自我状态

C. 内在成人自我状态

Q9:9. 老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达

A. 内在儿童自我状态

B. 内在成人自我状

C. 内在父母自我状态

Q10:10. 如何能有效激发学生的内在成人自我状态

A. 老师的抱怨，不满行为

B. 老师的控制，批评，指正行为

C. 老师的关爱，帮助行为

D. 老师对与学生关系双赢的一种寻求行为

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