大班幼儿科学区域活动调查问卷
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大班幼儿科学区域活动调查问卷
尊敬的老师，您好！ 首先非常感谢您参与本次调查！在当下存在的科学区域建设与材料的投放的话题热议的情况下，本人开发出一份问卷，借此了解当前幼儿园科学区域的总体状况，您的参与对我们非常重要，希望您能在以下题目中为我们提供真实的信息。 本人承诺，对于您提供的信息将绝对保密，不会泄露与外传。您可以放心作答。谢谢！
Q1:您在幼儿园已工作
5年以下
5年以下
10-15年
15-20年
Q2:目前您大班开展的主要活动区有
语言阅读区
美工区
科学区
建构区
益智区
角色扮演区
表演区
操作区
数学区
Q3:您认为让幼儿园阶段的孩子参与科学探究活动的目的应该是
让孩子亲自感受科学探究、科学发现的过程
让孩子从科学探究中获得正确的答案
让孩子从科学探究中发现自己的错误之处
让孩子感受到科学探究的乐趣，激发探究大自然的好奇心和求知欲
培养孩子的科学精神、科学态度和科学研究能力
Q4:“每个孩子都有可能成为爱迪生、成为居里夫人”，对于这个说法，您
非常同意
同意
无所谓、说不清
不同意
非常不同意
Q5:您班级中的幼儿经常向您提出各种奇奇怪怪的、与科学有关的问题吗？
从不
有时，但不多
经常
总是，多的不得了
说不清
Q6:您班级中的幼儿在平时的活动中有没有“先提出问题、再设想、再去验证”的行为表现？
经常有
有时
很少有
没有
不清楚
Q7:您在大班哪个区域投放的材料种类最丰富
语言阅读区
美工区
科学探索区
建构区
益智区
角色扮演区
表演区
操作区
数学区
Q8:大班科学活动区中的材料准备
主要是老师准备
主要是幼儿准备
主要是师生共同完成
其他
Q9:在大班幼儿的区域活动中，幼儿选择使用最多的是以下哪种材料
自制教玩具
现成教玩具
直接投放的废旧物
教师自行搭配的现成和自制相结合的教玩具
Q10:对于大班每个区域的材料种类，您投放的数量多少是根据
投放的材料略少于实际需要
投放的材料要大于幼儿实际需要
投放的材料数量正好与幼儿实际需要相吻合
Q11:为何在这个区域会成为您活动材料投放种类最多的区域
这个区域有特定的教育目标，需要活动材料丰富
丰富的材料可以防止幼儿对这块区域很快生厌
丰富的材料有助于幼儿丰富经验的产生
如果这个区域的材料不丰富，那么空间会显得空荡荡
Q12:对于大班活动区材料，您是否在投放的时候都有明确的投放目的
有
没有
很难说，比较偏向于有
很难说，比较偏向于没有
Q13:您班级活动材料投放，有层次性吗(注意不同幼儿的需要)
有
一般有
偶尔有
没有
Q14:您大概多久在一个材料投放进入以后就开始着手调整或更换
半个月左右
1个月左右
2个月左右
3个月左右
Q15:您经常更新材料的动力是因为
原有的教玩具幼儿已经不感兴趣
原有的教玩具损坏了
原有教玩具的预设目标已经达到了，或根据计划更换
根据幼儿活动中新的需要
Q16:科学区域活动时，您更关注大班幼儿哪些方面
幼儿语言的发展
幼儿知识技能的获得
幼儿情感体验(快乐、不快乐等)
幼儿合作的培养
幼儿生活的经验积累
幼儿动手能力的培养
Q17:科学区域活动时，您指导大班幼儿活动是
直接指导多
间接指导多
一般性指导，幼儿自由活动多
偶尔指导
不指导
Q18:对大班科学区域活动指导时，您考虑过“要等待幼儿，掌握合适的师幼互动节奏”吗 ？
经常考虑
一般考虑
偶尔考虑
不考虑
Q19:在支持大班幼儿科学区域活动时，您认为教师的重要任务是
提供材料、创设环境
促进幼儿间的交流
教师适时的提携推动
适时的介入指导
活动结束的评价
帮幼儿制订活动计划
监督幼儿计划的完成
Q20:在什么情况下，您会介入大班幼儿的科学区域活动
您观察到幼儿违纪时
幼儿主动报告时
您观察幼儿无法继续活动时
幼儿无法活动主动要求帮助时
Q21:您认为目前幼儿园大班科学区域活动开展中存在的主要弊端和问题有哪些
活动材料的匮乏，更换不及时
环境的创设脱离幼儿的生活，缺乏吸引力
教师教育观念的滞后
教师的指导不到位
幼儿活动参与度不高
师幼之间交流、互动不够
Q22:你对幼儿园区域活动科学区材料的投放方式有何好的建议？怎样才能更好地使幼儿的探索活动更加深入，获取更加丰富的科学知识经验呢？请您提出来。
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