关于高中学生物理前概念学习情况的调查

亲爱的同学们：你们好！本次调查问卷主要是为了调查高中学生对于物理前概念的学习和处理情况，以便进行研究和教学策略的调整，以期更好的提高教师的教学效果。本次调查不署名，不计分。为了研究的可信度和调查的准确性，请各位同学认真阅读和答题。谢谢各位同学的鼎力支持。

Q1: 物理前概念现象：在学习物理知识之前，从生活经验现象、前期物理知识积累、个体自主认识而获得的对于物理概念的理解。有些是科学的，有些是不科学的，其中不科学的概念叫前概念。比如运动方向总是与力的方向相同；静止的物体只受到静摩擦力的作用，运动的物体只受到滑动摩擦力；接触的物体之间一定有挤压；物体的惯性与速度有关；加速度变化速度相应变化；人起跳时地面的支持力做功；物体的超失重就是物体的重力增大和减小；电场强度会随着试探电荷的电量发生变化；电势高则电势能高；气体很难压缩是因为分子斥力作用；阳光中尘埃的无规则运动是布朗运动。等等。

Q2:1、你觉得在高中的物理学习中，概念学习是否重要？

非常重要，决定你能否学懂物理

一般重要，对于很复杂的题目理解有一定的影响

不太重要，只对个别题目计算有影响

不重要，不清楚概念套用公式也能求解问题

Q3:2、你认为物理前概念对于你的物理学习效果影响大吗？

严重影响学习效果，不能正确的判断相关现象和概念

比较影响学习效果，基本理解概念，但是现象判断不全面

对学习效果影响一般，能正确的解决大多数问题，只有有些细节不清

不影响学习效果，能正确解决所有问题

Q4:3、你认为你的授课老师对于前概念的处理效果如何？

效果很好，都能正确理解科学概念，改变前概念

效果不太好，依然存在一些的前概念问题的困扰

效果一般，前概念问题很多

效果不好，概念问题都不能正确的理解

Q5:4、你能发现自己的学习出现的前概念吗？

能，并且可以及时处理

能，但想不通，没有及时处理

不能，但是可以在老师的讲授下发现自身存在那样的问题

不能，虽然老师讲授了相关概念问题，但依然不理解

Q6:5、你有办法自主的纠正自身的前概念吗？

有，通过自主思考和相互讨论

有，通过向老师求教

有，通过纠错本记录并查看

没有，不能纠正自己的前概念

Q7:6、你认为自身的前概念得到了有效纠正了嘛？

有效纠正，能正确理解科学概念，基本不出错

基本有效纠正，但是依然存在个别前概念不能纠正

可以纠正，但是效果持续的时间不长，隔一段时间会再出出现

没有纠正，依然不能正确理解科学概念

Q8:性别

男

女

Q9:物理学习情况

很好

比较好

一般

比较差

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