语言学理论在中学语文教学实践中运用的问卷调查

尊敬的老师：您好！我是江西师范大学语言学与应用语言学专业的硕士研究生。目前，我们正在进行一项江西省教改科研课题研究——关于语言学理论与中学语文教学实践相结合的情况调查，旨在了解高师语言学理论能否在中学语文教学中得到实际应用的基本情况。这是一份无记名的调查问卷。本调查问卷纯属调研性质，调查结果仅用作省本科教改科研课题的参考，不涉及对学校和个人的任何评价，请您积极参与到课题来，您的如实回答将为我们提供宝贵的建设性意见。请您根据自己的实际情况，在每个问题所给出的几个答案中选择合适的答打“√”。若选项中没有符合您的实际情况的，可将您的答案直接写在该题旁边。（本调查问卷涉及的“语言学理论知识”大体分为言语和语言、语言的组合关系和聚合关系、语言要素（语音、词汇、语法）和书写符号（文字）、语义修辞和语用现象、语言接触和发展变化等）

Q1:请提供您的背景材料：衷心感谢您的支持和协助！

学校：

任教班级：

教龄：

职称：

学历（注明是否师范类）：

Q2:1. 您是否了解《义务教育语文课程标准（2011）》或《普通高中语文课程标准（实验）》对语言理论知识方面的教学要求？

很了解

有一定了解

不太了解

不了解

Q3:2.您认为目前语文教学实践与语言学理论知识存在脱节的问题吗？

不存在脱节

存在一定的脱节

存在严重的脱节

Q4:3.您经常阅读与语言学理论相关的专著或论文吗？

经常阅读

有时阅读

很少阅读

从未阅读

Q5:4. 您是否有意识地运用语言学理论来指导自己的语文教学实践？

经常运用

有时运用

很少运用

从未运用

Q6:5.语文教学实践中，您是否自觉地运用语言学理论知识来解决实际问题？

经常运用

有时运用

很少运用

从未运用

Q7:6.语文课堂教学中，您是否会涉及到语言学的理论知识？

经常涉及

有时涉及

很少涉及

从未涉及

Q8:7.您认为语文课堂教学结合具体内容讲授一定的语言学理论知识有必要吗？

很有必要

有必要

依情况而定

根本没必要

Q9:8.您认为在语文课堂教学中结合语言学理论知识是否有实际的教学效果？

很有效果

有一定效果

不一定有效果

根本没效果

Q10:9.您是否会对学生强调学习语言理论知识的重要性？

经常强调

有时强调

很少强调

从不强调

Q11:10.就您所知，您身边的语文老师重视讲解语言理论知识吗？

很重视

有时重视

不重视

很不重视

Q12:11.您是如何看待“语文知识是辅助性的，是为培养读写能力服务的”？

很有道理

有道理

不太赞同

很不赞同

Q13:12.语文教学中，您倾向讲授哪些板块的语言基础知识？（可多选）

语音

词汇

语法

文字

修辞

语用

Q14:13.语文教学中，您是否会讲解语言成分的组合与替换问题？

经常

有时

很少

从不

Q15:14.语文教学中，您是否会关注语言接触中所引起的语言变化现象？

经常

有时

很少

从不

Q16:15.语文教学中，您是否有意识地引导学生去理解课文内容中有关“言语”和“语言”的不同语义？

经常

有时

很少

从不

Q17:16.您是通过什么方式讲解语言理论知识的？

讲解课文中涉及的内容

讲解试卷上涉及的内容

讲解课文外涉及的内容

其他

Q18:17.您会专门利用一节或几节课的时间讲解语言理论知识吗？

经常会

有时会

从不会

Q19:18.您认为教授学生语言理论知识难吗？如果难，困难在哪里呢？

很难

有些难

不难

Q20:19.您的学生学习语言理论知识的积极性高吗？如果不高，原因是什么？

很高

一般

需要必要的激励

不积极

Q21:20.您认为学生理解、运用语言理论知识的能力如何？如果语言理论知识运用能力较差，具体表现在哪些方面？

很好

较好

一般

较差

Q22:21.如果学生对您讲解的语言理论知识不理睬，您认为最主要的原因是？

自己不感兴趣

内容偏难

教师没讲明白

学生学业基础差

Q23:22.您认为学生学习语言知识最大的困难是什么？

内容难

内容多

不喜欢学

其他

Q24:23.您会布置与语言理论知识相关的作业吗？

经常

偶尔

从不

Q25:24.考试中是否会涉及与语言理论知识相关的内容？

很多

较多

一般

很少

Q26:25.您认为学生学习语言理论知识的作用是什么？（可多选）

帮助理解课文

拓宽知识面

把知识化为技能并应用

提高学习成绩

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