地理师范生TPACK现状调查

Q1:第一部分：基本信息和情况调查1.您所在的省份是____________________。您的学校______________________________。

Q2:1.您的性别：

Q3:您的年级：

Q4:1.您的计算机水平？

Q5:（多选）对于用技术来支持教与学，您目前的态度是：

Q6:第二部分：地理师范生TPACK能力调查 TPACK是TechnologicalPedagogicalContentKnowledge的缩写，即整合技术的学科教学知识。强调教师应当具备全新的知识的前提下，将学科内容、教学法和技术等要素融合，考虑一些现实的条件和因素，找出问题的解决方案，从而提高课堂教学效率。 请根据您的实际情况对以下表述进行同意程度判断。1——5表示非常不同意——非常同意。 （一）技术知识（TK）：即关于技术的知识，包括对传统技术（如黑板、粉笔、教科书、投影器等低水平技术）和现代技术（如电视、广播以及计算机、网络等技术）。TK是教师知识中最具变化性的成分。

Q7:（二）学科内容知识（CK）：即学科教师所教授的学科知识，主要包括该学科有关的概念、理论、观念、组织框架、证据和证明，以及获得学科发展的实践和途径等。它是教师从事地理学科教学的重要前提。

Q8:（三）教学法知识（PK）：通常是为所有学科共享的一般教学法，是教师对教学实践、过程、程序、策略以及教与学的方法的认识，也包括关于教学目标、教学评价以及对学习过程的知识。

Q9:（四）学科教学法知识（PCK）：由学科知识与教学法知识综合而成，涉及到学科知识的重新组织与加工，并根据教学情景的需要进行传输与呈现，对学生学习中的困难或错误的诊断、分析与纠正，以及对学习进行合理的评价等。

Q10:（五）整合技术的学科内容知识（TCK）：由技术与特定的学科知识（或教学内容）相互作用产生的。技术与内容的相互作用包括两个方面：一是根据内容选择、熟记恰当的技术。二是利用技术所提供的更多的可能性拓展学习内容的来源与类型。

Q11:（六）整合技术的教学法知识（TPK）：由技术和一般教学法相互作用产生的。新技术不仅可以用于强化原有的教学方法，也可以产生新的教学方法，反之亦然，教师所采用的教学方法也会影响技术的选择与设计。

Q12:（七）整合技术的学科教学知识（TPCK）：代表着教师能够根据具体的教学情境的需要，综合考虑学科知识、教学方法和技术支持，设计恰当的教学方案，即把技术转化为解决教学问题的方案的知识。