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河南省学前融合教育试点园现状调查

 

尊敬的老师:

    您好!近几年,在河南省教育厅的统一安排和部署下,我省部分幼儿园开展了融合教育试点工作,且取得了可喜的成果。目前全省共有92所试点园,最早一批招收残障儿童的试点园已开展融合教育超过两年,因此研究者拟定此问卷,希望能够了解学前教师在开展融合教育过程中的收获和面临的挑战,以期落实学前融合教育的下一步发展规划。

    本问卷采取不记名方式,所得数据完全保密,调查结果仅用于研究分析。问卷内各题答案并无对错,请您依照个人状况和感受如实填写。您的意见和建议十分珍贵,如您愿意协助填写,我们由衷地表达感谢!

Q1:您的性别:
Q2:您的年龄:*岁
    ____________
Q3:您的最高学历是:
高中及以下
职高
专科
本科
硕士研究生及以上
Q4:您目前担任的职务是:(助教老师是指协助班主任教师开展教学工作的班级教师;)
园长
教学主任
班主任
助教老师
生活老师
其他
Q5:您的任教时长是:*年
    ____________
Q6:您所在的幼儿园类型是:
公办幼儿园
民办幼儿园
公办民营
Q7:幼儿园的地理位置:
城市
县城
乡镇
农村
Q8:成为河南省融合教育试点幼儿园的批次:
第一批试点园
第二批试点园
第三批试点园
Q9:您目前任教的班级中一共有几名教师?(阿拉伯数字即可)
    ____________
Q10:您所在的班级中一共有多少名儿童?(阿拉伯数字即可)
    ____________
Q11:您所在的班级中是否有特殊需要儿童?
没有
Q12:您的班级中有多少名特殊需要儿童?(阿拉伯数字即可,如没有则写0)
    ____________
Q13:班级的师生比是:
    ____________
Q14:班级中普通儿童和特殊需要儿童的比例是:
    ____________
Q15:你觉得让普通儿童和特殊需要儿童一起上学的这种方式怎么样?
1.这种做法很普通,所有儿童都应该在一起上学;
2.这样做问题不大,只要特殊儿童不影响班级秩序;
3.这种做法理念很好,但在实践中仍有很多挑战;
4让特殊儿童进入普通班级还是要谨慎,毕竟他们这阶段的主要任务是康复,而不是教育;
5特殊儿童不应该跟普通儿童一起上学,这样做侵犯了普通儿童的利益;
Q16:您觉得让特殊需要儿童和普通儿童一起上学,对特殊需要儿童有什么影响?
1.能促进他们生活自理和社交方面的进步,有助于他们将来融入社会取得成就;
2.可以让他们结交同龄伙伴,受到正向的刺激和鼓励;
3.对于能力基础较好的特殊需要儿童,有助于促进他们能力的发展,但是对于能力较弱的,不一定有积极影响;
4.会耽误他们0-6岁的黄金康复时间;
5.特殊需要儿童根本无法学到知识,而且会让他们受到歧视,不利于他们的成长;
Q17:您觉得让特殊需要儿童和普通儿童一起上学,对普通儿童有什么影响?
1.会让普通儿童在丰富多样的环境下成长,有助于他们养成同理合作、尊重差异、帮助他人等优秀品质;
2.给普通儿童提供了帮助他人的机会,会增强他们的自信心,提高他们的领导能力;
3.对于普通儿童来说,有积极的影响,如培养他们的爱心。但同时也可能会耽误普通儿童的学业进步;
4.普通儿童会受到特殊需要儿童的干扰和传染,可能会影响他们智力的发展;
Q18:您是否参加过省教育厅组织的融合教育培训?
Q19:您接受融合教育方面的相关培训情况是:
1.曾参加超过60小时(10天)的融合教育专业培训;
2.曾参加超过30小时(5天)的融合教育专业培训;
3.参加过30小时(5天)以下的培训;
4.没有参加过专业培训,但听过本园教师的内部分享;
5.从未接受任何形式的培训和学习;
Q20:您通常会通过哪些形式学习融合教育的相关知识?(多项选择)
1.外出参加培训;
2.园内小组学习、教研活动等;
3.外出观摩实习;
4.阅读相关书籍或微信公众号文章;
5.浏览相关网站;
6.考取相关证件;
7.其它
Q21:如果您的班里招收了特殊需要儿童,您最有把握做到下面的哪三项?(多项选择)
1.我能在安全和生活上照顾好特殊需要儿童;
2.我能做好家长沟通工作;
3.我能营造良好的班级氛围,让特殊需要儿童获得同伴的帮助;
4.我知道如何在区域投放合适的材料,供所有儿童参与区域活动;
5.我知道如何设计课程/活动,让所有儿童都能参与学习;
6.当特殊需要儿童出现挑战性行为的时候,我知道如何处理;
7.对于那些我没有能力处理的问题,我能够通过一些书籍、网站或者询问专家获得解决策略;
8.其它;
Q22:如果您的班里招收了特殊需要儿童,您最希望了解和学习的是?(排序题)
1.针对不同症状类型儿童的辅导策略;
2.如何设计所有儿童都能参与的教学活动;
3.如何为特殊需要儿童制定专门的学习计划;
4.如何处理特殊需要儿童的挑战性行为;
5.如何营造班级良好的支持氛围;
6.融合教育相关的法律法规;
Q23:您觉得法律是否应该保障特殊需要儿童在普通学校受教育的权益?
1.十分认同,所有的儿童都应该在普通学校接受教育,共享教育资源;
2.比较认同,只要特殊需要儿童的自理能力达到基本标准;
3.一般,程度轻的可以在普通学校,程度重的还是要去特殊教育学校;
4.不太认同,目前中国的国情不允许这样做;
5.很不认同,优胜劣汰是自然法则;
Q24:您了解过哪些融合教育相关的政策法规?
联合国《残疾人权利公约》
《残疾人保障法》
《残疾人教育条例》
《特殊教育提升计划》
《资源教室建设指南》
其它
Q25:您对融合教育相关的政策法规的了解程度是:
十分了解
比较了解
一般
很少了解
没有了解
Q26:您是否了解过河南省教育厅新出台的《特殊教育提升计划(2017—2020年)》?
Q27:您对河南省《二期计划》哪些条目的落实最为期待?(多项选择,最多3项)
1.招收残障学生10人以上的普通学校必须建立资源教室;
2.继续推进实施学前融合教育,扩大试点园范围;
3.支持郑州师范学院、郑州工程技术学院、河南推拿职业学院、河南广播电视大学等高校办好合适残障人学习的相关专业,增加招生总量;
4.健全特殊教育经费投入机制,学前教育按照生均1万元标准执行(含民办);
5.加大残障学生资助力度。对学前教育阶段的残障儿童按照建档立卡学生标准享受保教费和生活补助费;
6.建立特殊教育资源中心,为普通学校提供特殊教育巡回指导和支持服务;
7.组建残障人教育专家委员会,由教育、心理、康复、社会工作等方面的专家组成,健全残障儿童入学评估机制,完善教育安置办法;
8.强化教师在职培训,加大培训力度,特殊教育教师实行5年一周期不少于360学时的全员培训;
9.提高教师待遇,落实并完善特殊教育津贴等工资倾斜政策;
10.营造关心和支持特殊教育的氛围,各地要广泛宣传特殊教育提升计划的重要意义;
Q28:在工作中遇到困难和挑战时,您通常会怎么办?
1.和班级中其他教师商量解决办法;
2.跟幼儿园领导倾诉,并寻求支持;
3.联络咨询外部专家;
4.自己寻找解决办法;
5.等别人发现并解决;
6.其它
Q29:幼儿园的领导团队对您的工作有哪些支持?
1.增加人力配备;
2.减少班级儿童数量,缩小班额;
3.发放教师津贴;
4.适当减轻其它工作;
5.链接资源,支持教师参加培训;
6.协助开展家长工作;
7.积极肯定和鼓励教师的工作;
8.没有任何支持;
Q30:您对幼儿园领导支持的满意度是:
1.十分满意
2.比较满意
3.一般
4.不太满意
5.很不满意
Q31:您对班级内部教师之间合作的满意度是:
1.十分满意
2.比较满意
3.一般
4.不太满意
5.很不满意
Q32:您在工作中为家长提供了哪些支持与服务?(多项选择)
1.召开家长会
2.组织家长入班观摩
3.心理疏导
4.组织家长培训;
5.给家长链接外部支持资源
6.提供资金支持,减免学费等;
7.组织外出游玩活动
8.家长沙龙
9.为家庭制定专门的家庭支持计划
10.到宅服务
11.暂时没有服务
Q33:家长对这些服务的满意度如何?
十分满意
比较满意
一般
不太满意
很不满意
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