导入式教学在高中英语阅读课堂中的应用研究
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导入式教学在高中英语阅读课堂中的应用研究
亲爱的同学： 你好！非常感谢你参与本次调查工作。本次调查的目的主要是为了了解你对课堂导入在高中英语阅读课中的应用状况认识以及你对英语课堂导入的态度和看法。本问卷不涉及你的任何个人隐私以及学习能力的评价。请你根据您的实际学习情况选择你认为恰当的选项。忠心地感谢您的参与和合作！(可多选可单选)“课堂导入”是指课堂上的前几分钟，教师有意识，有目的地引导学生进入本节课内容的准备活动或组织行为。如：多媒体课件，视频等
Q1:你认为高中英语学习的难点是什么？
阅读
听力
写作
口语
其它
Q2:你认为造成你阅读障碍的原因是什么？
阅读文本中涵盖的大量的生单词
阅读文本中复杂的句式
文本的篇幅长，涵盖的信息量大
文章涉及到中西方文化差异，难以理解
Q3:你的英语老师在每节阅读课之初都会有导入环节吗？
经常
偶尔
从不
不知道
Q4:你的英语老师在阅读课中常用的课堂导入有哪些？
多媒体课件，视频，歌曲
英文演讲
提问导入
日常话题讨论
背景知识介绍
情境设置导入
直接导入阅读文本讲解
Q5:你认为英语阅读课导入环节：
能活跃课堂气氛，消除学生对文章学习的烦躁心理
能激发学生对英语学习的兴趣和动机
能扩大学生的视野和知识面
能融洽师生间的关系，增进师生间的感情
能激发学生的思维
不清楚
Q6:你觉得你的英语老师设计的阅读课导入能吸引你的注意力吗？
能
有时能
不知道
不能
Q7:你觉得你的英语老师设计的阅读课导入内容能引起你对文章学习的动机和兴趣吗？
能
有时能
不能
不知道
Q8:英语教师设计的阅读导入能让你明白本节课将要学什么以及如何学吗？
能
有时能
不能
不知道
Q9:英语教师设计的阅读导入对阅读文本的学习有帮助吗？
帮助很大
有一定的帮助
帮助较小
没有
Q10:英语教师设计的阅读课导入内容跟阅读文本内容有关联性吗？
有时候有
没有
不知道
Q11:你认为阅读课导入环节：
浪费时间，对学习没帮助
效率低，只是老师在讲我没有参与
有利于学习效率的提高，阅读能力的提高
Q12:阅读课导入环节一般：
持续3到5分钟
持续1到3分钟
持续3到8分钟
超过10 分钟
Q13:你觉得你的英语老师设计课堂导入有必要了解你的需求吗？
非常有必要
有必要
看情况
没必要
Q14:你觉得你的英语老师设计课堂导入需要分析你的哪些需求？
不同的学习特点
智力
性格
兴趣
学习能力及水平
年龄
Q15:你觉得阅读课堂导入营造的氛围能消除你对英语学习的负面情绪吗？
有时能
不能
偶尔会
不知道
Q16:你觉得老师设计的英语阅读课导入对你本节课的学习效率的提高有帮助吗？
有时候有
很少有帮助
不会
有一定的帮助
Q17:你的英语老师每次阅读课之初都会认真的组织导入活动吗？
只有公开课的时候会
一般都会
取决于我们要学的阅读文本
很少有
不知道
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