韩国小学汉语课堂游戏教学情况调查问卷
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韩国小学汉语课堂游戏教学情况调查问卷
各位老师，大家好！游戏教学是增加课堂趣味性、提高学生学习兴趣的最简单且行之有效的方法之一。为了解各位老师在小学汉语课堂上使用游戏教学的情况，就目前韩国小学汉语教学中存在的困难和问题，对其提出一些可借鉴性的建议，特设计了此调查问卷，希望各位老师抽出宝贵的时间，请您根据自己的情况如实填写。您所填写的问卷信息仅用于孔院科研，不会被公开。 谢谢您的合作与参与！
Q1:您的专业是？
选项1
Q2:您所教的年级是？
选项1
Q3:您所教班级总数是？
选项1
Q4:您每周上多少课时的汉语课？
选项1
Q5:每课时多少分钟？
选项1
Q6:各年级学生每周的汉语课时量是？
选项1
Q7:您所用的教材是？
选项1
Q8:在韩国教学前您教过多长时间的汉语？
从未教过
一年以内
1--2年
2年以上
Q9:在韩国教学前您是否有教小学生汉语的经验？
从未教过
一年以内
1--2年
2年以上
Q10:您的韩语水平是？
零基础
入门
初级
中级
高级
Q11:您有搭档老师吗？
有
没有
Q12:您搭档老师的汉语水平怎么样？
零基础
入门
初级
中级
高级
没有搭档老师
Q13:您学生的汉语水平是？
零基础
入门
初级，能基本交流
其他
Q14:您在韩教小学生汉语时遇到过哪些困难？（可多选）
语言沟通问题
课堂纪律问题
学生注意力保持时间短
汉语课不太吸引学生
其他
Q15:请对以下四个言语技能在您汉语课堂上所占比重进行排序（注：“说”第一位的话请先点“说”）
听
说
读
写
Q16:您认为以下哪种因素对学生的汉语学习最有影响？
教学内容
教学方式
学生对汉语的兴趣
Q17:在小学汉语课堂上您使用游戏教学法的频率是？
经常使用
偶尔使用
不使用
Q18:您一节课会使用几个游戏？
1个
2-3个
3个以上
不使用
Q19:您经常在以下哪个教学环节使用游戏？（可多选）
汉字教学
文化教学
语音教学
词汇教学
会话教学
语法教学
Q20:以下几种游戏形式，请按照您使用的比重进行排序（“个人游戏”第一位的话先点“个人游戏”）
个人游戏
小组游戏
全班游戏
Q21:教学中您重复使用过同一种游戏吗？
重复使用过
没有重复使用过
不使用游戏
Q22:您对重复使用同一种游戏的看法是？
只要游戏有趣，经常重复也没关系
即使该游戏很有趣，也只能偶尔使用
尽量不要重复
Q23:您认为重复使用同一种游戏后学生的反应是？
只要游戏有趣，学生依然会积极参加
渐渐的没有以前那么积极
产生抵触情绪，不愿参加
没有重复过，不清楚
其他
Q24:您在课堂上使用过您自己改编的游戏吗？
经常使用
偶尔使用
没改编过游戏
Q25:您在小学汉语课堂上使用过韩国本土游戏吗？
经常使用
偶尔使用
从未用过
Q26:您认为将韩国本土游戏应用在汉语课堂上有哪些长处？（可多选）
节省解释规则的时间
学生参与的热情更高
教学效果更好
其他
Q27:您所使用的游戏来源是？（可多选）
原创，根据教学内容自己设计游戏
从游戏相关书籍/资料中选取适用的游戏
在原有游戏的基础上适当进行改编
使用教材上的游戏
通过观察其他老师的课堂
其他
Q28:您认为现有的对外汉语游戏教学相关的书籍对您是否有帮助？
有很大的帮助，我使用的游戏大都来源于相关书籍
有一些帮助，因为只有一部分游戏适用于小学
没有帮助
Q29:您对现有的对外汉语游戏教学相关书籍的看法是？（可多选）
大多数游戏的规则太复杂，可操作性不强
游戏对学生要求太高，学生的汉语水平达不到要求
对本人的小学汉语教学有很大的帮助
对本人教学有帮助但只有少部分游戏能应用在小学汉语课堂
其他
Q30:使用游戏进行教学时，您遇到过哪些困难？（可多选）
学生过于兴奋，课堂纪律混乱
学生没有掌握好学习内容，使游戏难以进行下去
游戏对学生没有吸引力，教学效果不太理想
没有参加游戏的学生不太关心游戏进行的情况
语言不通，解释规则浪费较多时间
其他
Q31:如果您在教学中使用过游戏，您认为游戏对教学产生的效果是？
既激发了学生的兴趣，又取得了较好的效果
激发了学生的兴趣，但是教学效果不明显
学生对游戏不感兴趣，以后不会使用游戏
其他
Q32:您通过何种形式检验游戏教学法的效果？（可多选）
考试
作业
教师提问检测
游戏活动完成情况
其他
Q33:相信您有一些成功的游戏教学案例，分享一下吧~^_^
选项1
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