基于应用型人才培养的口译教学成效实证研究调查 - 问卷调查调研模板

Q1:你认为现在的口译课在哪个阶段上是最合适的？

大二上学期

大二下学期

大三上学期

大三下学期

Q2:你认为口译课应该如何准备

课前预习，课后复习

平时集中精力训练

听老师讲解，仅课堂练习

Q3:你是否认为口译可以理解为口头翻译发言者的讲话内容？

是

否

Q4:你认为在你日常生活中是否会涉及到口译？

是

否

Q5:你在口译学习时偏向使用下列什么资料？（多选）

传统口译教科书

传统口译教辅书

网络口译音频

网络口译视频

Q6:你所在高校目前侧重的口译教学方法是

借助机器放录音，学生速记然后口述

借助机器放录音，学生边听边译

老师说，学生译

学生一对一不同交流，一同学旁边翻译

Q7:你所在高校是否参加与英语口译教学的课堂内容相关联的实践活动？

几乎没有

偶尔一次

不定期参加，但随机性较大

定期参加，且二者联系密切

Q8:你所在高校的英语口译教学的学生的积极性如何？

课上、课下都积极参与

课上积极，但课下被动参与

课上积极，课下几乎不参与

课上不积极，课下机会少

Q9:你所在高校的英语口译专业学生的口译能力如何？

口译能力都很强

大多数很优秀，极少数水平一般

个别学生的口译能力很强

水平都一般，仅能简单英语沟通

Q10:在口译课堂上，你所在高校老师通常教授下列哪种意义听辨的操作要点？（至多选三项）

抓时态

抓关键字和意义单词

听句群之间逻辑关系

听讲话人弦外之音

听含文化底蕴的表达

关注具体语境

Q11:口译老师在源语复述演练过程中更注重下列哪一环节？

听源语材料，先长后短，先易后难

短期记忆材料内容，不做笔记

源语复述，先记大意，后求细节

分析信息遗漏原因

反复练习直至较好完成源语复述

Q12:口译时，口译笔记中着重记录的是？（至多选三项）

易遗忘的专有名词

动词的时态、语态

表逻辑关系的符号、标记

发言人列举的一系列实物

突出细微差别的文字修辞（如形容词、副词等）

Q13:你在口译学习中主要遇到下列哪些困难？（至多选三项）

双语知识不够扎实

口译技巧不够娴熟

临场应变能力不够强

心理素质不够过硬

Q14:你认为口译能力最薄弱的方面是（至多选三项）

记忆力弱

笔记速度慢

直接口译速度慢

口译发音不标准

其它

Q15:你最倾向下列能提高口译能力的学习方法是？（至多选三项）

注重课堂老师讲解

与同学进行英文口译练习

和外国人进行英语交流

参加国内英语主题演讲

参加专门口译会议

Q16:你认为口译学习者在学习期间最主要的任务是:

理论学习

技能操练

理论为主,技能为辅

技能为主,理论为辅

Q17:你认为影响学生口译能力发展的主要外部因素有:

师资队伍

课程设置

教学方法

教材

Q18:你认为影响学生口译能力的因素主要是下列哪几种？（至多选三项）

扎实的口译技能

丰富的课外文化知识

较强的沟通能力和心理素质

充分的实战翻译练习

Q19:经过一段时间的公开演讲训练与指导，你认为是否自身得到了有效的提高了呢？

是

否

Q20:口译课程注重实战演练，你认为没有课本进行基础的理论指导会对同学的进步造成影响吗？

是

否

Q21:你觉得商务英语口译是否应该与其他英语专业的授课方式相同呢？还是偏向于商务？

是。应该偏向商务

否。不应该偏向商务

Q22:口译需要记忆关键字，挑选关键字。在复述过程中是尽可能多记笔记帮助记忆，还是记关键字帮助记忆？

尽可能多记笔记

关键字帮助记忆

Q23:口译老师采取的授课方式是:

注重个人讲解,很少互动环节

注重课堂互动,很少个人讲解

注重个人讲解,又与学生互动

讲解过程穿插视频播放,小组讨论等方式

让学生组织课堂内容,主要进行口译实训

Q24:口译课堂采用的练习方式:

以个人为单位

一对一

三个人以上小组形式

其他形式

Q25:口译课堂老师以什么为教学重点?（多选）

口译技巧的运用

口译的准确性

口译的流利度

专题知识

Q26:口译老师所用的教学语言是:

全英语

全汉语

英语为主,极少汉语

汉语为主,极少英语

Q27:对于公开演讲的口译技巧，你在课后提前准备了吗？

提前准备了

没有

Q28:现在进行的口译课程你觉得有用吗？

有用

有一点

完全没有