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发展心理学阶段性测试1.1
感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题,现在我们就马上开始吧!
Q1:姓名
    ____________
Q2:请确认您的专业及班级
    ____________
Q3:学号
    ____________
Q4:认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是
生态系统理论
社会学习理论
知觉学习理论
条件反射
Q5:根据埃里克森的理论,老年期的发展任务是获得
繁殖感
亲密感
完善感
认同感
Q6:下列选项中,可以为关键期的存在提供证据的有
恒河猴的社会性发展
人类语言的习得
动物的视觉剥夺
鸟类的印刻
Q7:华生在以小艾尔伯特为被试的恐惧实验中,采用的研究方法是
刺激—反应法
单词诱导法
图片诱导法
音乐诱导法
Q8:某3岁儿童经常稍不如意就大哭大闹,大人只好依着他。导致该儿童这种行为最可能的原因是
该行为受到了负强化
该行为受到了正强化
该儿童天生脾气坏
该儿童注意力功能有缺陷
Q9:当玩具在眼前消失,儿童认为它仍然是存在的。与这个描述对应的概念是
客体永存性
知觉恒常性
运算
守恒
Q10:下列观点属于维果斯基心理发展理论的有()
两种工具观
发生认识论
最近发展区
智力发展内化学说
Q11:下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式”的表述,错误的是
图式是知识的一种表征方式
图式是概括化的动作模式
图式是具有可逆性的一种操作
图式的动作的结构或组织
Q12:一名医生在工作一天后,疲惫地乘公交回家,当他终于坐上座位时,遇见一名孕妇上来了,疲惫不堪的他还是选择了让座。根据弗洛伊德的人格 “三我”结构,这名医生的行为属于
自我
本我
超我
忘我
Q13:维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观、个体、社会历史之外,第四个层面是
文化层面
系统层面
技术层面
规范层面
Q14:单选题在心理学实验中,为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈,研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化,而在呈现椭圆形光圈时不给予强化,那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为
刺激泛化
刺激获得
刺激消退
刺激分化
Q15:李老师再教育过程中,深入了解学生,针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长,引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?
顺序性
连续性
阶段性
差异性
Q16:简述弗洛伊德心理发展的五个时期。(只写名称及年龄范围)
    ____________
Q17:简述皮亚杰的心理发展阶段理论。(只写名称及年龄范围)
    ____________
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