乐山市初中生物学新任教师调查问卷

尊敬的教师:您好!感谢您在百忙之中抽出时间填写这份问卷!为了了解乐山市初中生物学新任教师教学技能的现状,特编制此次问卷用于调查,本调查仅用于科学研究,我们会对您的信息严格保密,您中肯的回答对本研究非常重要,请您根据自己的实际情况真实独立填写本问卷。感谢您的大力支持!

:一、您的基本情况:

Q1:您的性别?

Q2:您的年龄?

选项1

Q3:您所教年级?

选项1

Q4:.您的职称:

高级教师
中级教师
初级教师
未定级

Q5:您的学历:

中专
大专
本科
研究生

Q6:您的专业情况:

生物教育专业
非生物教育专业
非教育专业

Q7:您的教龄:

0-1年
1-2年
2-3年
3年以上

:二、教师基本问题:

Q8:你喜欢教师这一职业吗?

喜欢
不喜欢
一般

Q9:在教学中,您最常用的教学模式是:

以教师讲授为主的传统教学模式         
以学生为主体的开放式教学模式      
其它(请用文字说明)        

Q10:您被师傅带教的情况是:

过去被带教过
现在没有师傅
现在仍有师傅带教
一直没有师傅带教

Q11:您参加过教师教学技能相关培训吗?

参加过
没有参加过

:三、教师教学技能方面

Q12:您的讲解行为主要是:(可多选)

讲解中使用例证
结合板书或多媒体进行讲解
调整讲解结构,不同内容间讲解有间隔
在讲解中给学生提问的机会

Q13:您在讲授生物学知识时,主要是:

结合社会的需要、教材的内容、学生的实际情况,向学生传授知识
根据考试要求,结合教材,向学生传授知识
随意讲授教材知识

Q14:您( )在学生回答完问题后进行总结

总是
经常
有时
很少
从来没有

Q15:您认为您在课堂上对学生突然发问的应变水平是:

非常高,能够随机应变
比较高,能够从容应对
一般

Q16:一般情况下,您在课堂上提出问题后:

没有停顿就要求学生回答
等到学生举手
根据学生的反应,略停顿一会
根据问题的不同,停顿时间也不同

Q17:您在学生回答问题以后是否进行追问?

经常追问
偶尔追问
不追问

Q18:您在给学生上课时,使用多媒体教学情况:

从不用
很少用
偶尔用
经常用

Q19:您通常在什么情况下使用多媒体进行教学?(可多选)

平时课堂教学中都会用
观摩公开课
遇到语言难以描述的教学内容时使用
知识枯燥、学生缺乏兴趣时使用
基本不用

Q20:您在生物课上经常采用的直观教具是:(可多选)

挂图
模型
板画
活的生物
基本不用

Q21:您花在导入上的时间一般为:

1-2分钟
2-3分钟
3-5分钟
5分钟以上

Q22:您进行导入的主要目的是:

短时间内抓住学生的注意力
调动学生学习积极性
与新课进行联系
为学生指明学习方向,明确学习任务

Q23:您经常采用的导入方法有:(按照顺序填入不同比重)

旧知识导入
直接导入
直观导入
事例导入
故事导入
实验导入
悬念导入
经验导入
设疑导入

Q24:您认为您在黑板上写的字看起来是:

非常好看、漂亮
比较好看
一般
不太好看,但是比较整齐
不好看,也不整齐

Q25:写板书时,您通常采用那种类型:(按照顺序填入不同比重)

关键词式
表格式
图示式
板图式
线索式

Q26:您在上完课之后观察自己的板书,发现您的板书设计:

层次分明,有条理性,重点突出,有计划性
乱归乱,但该有的重难点还都在黑板上呈现出来
自己都不找不到本节课的重点
被自己上课时候需要写别的知识点擦掉了而变得不完整

Q27:当个别学生上课注意力不集中时,您会:( )(可多选)

扔粉笔头或其它物品给以警示
课上在全班同学面前点名批评
通过多种方式给予暗示或引导
表现严重时给予提示
如果不影响其他人时就不与理睬
不与理睬

Q28:17.当学生在课堂上犯错误时,您通常:( )(可多选)

体罚
口头批评
说服教育
让其同学帮助认识错误
让学生进行各种形式的自我批评
放任不管

Q29:您在生物教学中通常采用的教学方法依次是:(按照顺序填入不同比重)

讲授法
直观演示法
合作教学法
探究式教学法
主体性教学法
其他

Q30:您通过什么形式获得学生学习的反馈:

课堂提问
学生作业
与学生交流
考试测验
其它

Q31:您在进行知识点巩固时,经常采用以下哪些方法?(按照顺序填入不同比重)

提纲式板书
图式板书
表口头问答式随机抽查
讲练习的时候顺带复习相关知识点
知识点内容不是很重要就不复习了

Q32:您一般通过以下哪几种方式在课堂上得到学生的反馈信息()(可多选)

观察学生面部表情
有选择地抽查提问
互动时的参与程度
当堂练习反馈
其他

Q33:下课时您经常遇到过哪几种情况:( )(可多选)

下课了但预定授课内容没讲完
下课时能简明扼要的总结当堂所学的内容
结束时以提问、做练习等方式检查学生学习情况
对有些内容要拓展延伸,进一步启发学生思维
在导入时提出的问题,在结束时没有给出明确的回答

Q34:日常教学工作中,您碰到的最大问题是:

课堂上如何组织探究性学习
搜集和制作多媒体课件
如何开展教育科研活动
课堂教学中如何进行启发式教学
课堂教学中如何组织学生进行合作学习

:四、教师教学技能评价表(自评)——请您依据实际情况利用下表对自身的教学技能评价

Q35:语言技能

讲普通话,字音正确
讲普通话,字音正确
语言表达流畅、生动,语速、节奏恰当
语言的科学性与逻辑性
语言富有启发性,艺术性富有感染力
没有没必要的口头语和语气助词
使用鼓励、赞扬用语

Q36:演示技能

演示现象明显,能吸引全班学生的注意力
演示中注重对学生观察与思维的引导,强调关键
操作演示动作科学、规范、有示范性
演示与讲解等其他技能结合自然
演示媒体选择恰当,有利于传递教学信息
演示目的明确,解决教学重难点

Q37:提问技能

提问主题明确,与课题内容联系密切
问题难易程度适合学生认知水平
提问能提示恰当,帮助学生思考,适时追问
提问后有一定时间停顿
每个学生有机会回答
对答案能分析评价,强化学习

Q38:讲解技能

讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系,
综合概括有条理,有利于形成概念
讲解内容、方法与学生认知水平相当
声音清晰,语速适中,有感染力
注意来自学生的反馈,并及时反应调整

Q39:板书技能

板书设计与教学内容紧密联系,突出重点、文图准确、层次分明
板书布局合理,形式多样,有条理,简洁
文字书写(绘画)规范、流畅、示范性强

Q40:导入技能

目的明确,能将学生导入课题情境
导入方法与新知识联系紧密
能引起学生的兴趣,集中注意
面向全体学生

Q41:组织技能

应变能力强、因势利导
态度和蔼,创造和谐、活跃、尊重的课堂气氛
组织引导方法得当

Q42:变化技能

声音节奏、强弱变化适当
手势、动作变化自然得体
变化教学媒体,课堂生动活泼
师生相互作用变化
面对突发情况,能应变自如

Q43:强化反馈技能

能随时注意多种方式获得教学反馈信息
对学生的反应能及时给予明确而具体的强化
强化方法符合学生的表现,促进主动学习,正面强化为主,不用惩罚方法
能利用反馈信息调节教学活动

Q44:结束技能

归纳总结、紧扣目标、突出重点
结束时安排有学生活动(练习,提问,小结等)
能有效地反馈教学效果,使学生对所学内容得到巩固、深化或运用,并能激发求知欲
结束环节时间掌握紧凑、不拖沓

:五、培训

Q45:您认为提高教学技能主要通过什么途径:()(可多选)

教师培训
教师间学习交流
自我积累
向有经验的教师请教
其他

Q46:您觉得目前教师接受教学技能方面培训的主要困难是:( )(可多选)

经费投入不足
教学任务繁重
培训机会少
培训质量不高
交通不便
热情不高

Q47:您希望培训者用什么样的培训方式( )多选

专题讲座
研究式
讲授式和讨论式
个案学习
自学式
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