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2021邢台教师教综模拟试卷

:【模块名称】一、单项选择题(共90题,每题0.5分,满分45分。请在每道题列出的四个选项中选出一个最佳选项。
Q1:1.下列属于教育活动的是( )
A.母鸡教小鸡觅食
B.警察训练警犬追查嫌疑犯
C.妈妈给孩子哺乳
D.爸爸教孩子跟熟人打招呼
Q2:2.教育活动中教育者作用于学习者的全部信息是指( )
A.教育形态
B.教育影响
C.教育系统
D.教育规律
Q3:3.认为人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展的观点属于教育的( )
A.生物起源说
B.劳动起源说
C.心理起源说
D.神话起源说
Q4:4.教育本来应该是促进民主、平等的重要途径,但实际上教育复制了原有的社会关系,再现了社会的不平等。这属于教育( )
A.正向功能
B.负向功能
C.显性功能
D.隐性功能
Q5:5.提出“教育即生长”“学校即社会”等观点的教育家是( )。
A.陶行知
B.福禄培尔
C.陈鹤琴
D.杜威
Q6:6.我国近代教育史上黄炎培的职业教育思想、晏阳初的平民教育思想,都是他们所处时代的社会需求的反映,西方教育史上夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐的“自然教育”原则,是资产阶级上升期要求“肯定人性、削弱神性”的社会潮流的反映。这主要体现了( )
A.文化观念影响人们对教育的态度和行为
B.文化观念影响教育思想的产生和发展
C.文化传统影响教育内容
D.文化传统影响教育方法
Q7:7.我国教育目的的根本性质是( )
A.培养劳动者
B.为人民服务
C.坚持社会主义方向
D.培养全面发展的人
Q8:8.从知识的传授来说,教师不是把科学家发现和概括出来的知识简单地传授给学生,而是必须对知识进行加工,使知识易于为学生理解和接受。这反映教师劳动特点具有( )
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.繁重性
Q9:9.教师由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”,表明教师的专业发展进入( )
A.“非关注”阶段
B.“虚拟关注”阶段
C.“生存关注”阶段
D.“任务关注”阶段
Q10:10.学科课程分科过细,偏重于书本知识,同实际生活距离较远,不能照顾到儿童的需要和兴趣,难以发挥学习的主动性,立足于克服这些缺陷的课程是( )
A.综合课程
B.核心课程
C.选修课程
D.活动课程
Q11:11.关于必修课程与选修课程之间的关系,下列说法错误的是( )
A.彼此之间不存在主次关系
B.必修课程比选修课程重要
C.具有相对独立性
D.相互渗透、相互作用
Q12:12.低年级课标是高年级的基础,低年级没有实现,高年级就实现不了,这说明课程目标具有( )
A.递进性
B.时间性
C.整体性
D.层次性
Q13:13.在教学过程中,学生在较短时间内学习人类积累的科学文化知识和经验进而认识现实世界。这体现了教学过程的( )
A.间接性
B.发展性
C.指导性
D.巩固性
Q14:14.列宁曾说:“我们需要用基本事实的知识来发展和增加每个学习者的思考力。”这揭示了教学过程中( )
A.传授知识与发展智力的关系
B.传授知识与思想教育的关系
C.直接经验与间接经验的关系
D.教师主导与学生主体的关系
Q15:15.教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识的方法是( )
A.讲授法
B.讨论法
C.谈话法
D.指导法
Q16:16.某教师在讲解某难度较大的知识点时对学生们循循善诱,鼓励学生自己寻找解决问题的办法,该老师遵循了教学的( )
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.直观性原则
D.平等性原则
Q17:17.小明的老师曾说过:“孝敬父母是中华民族的传统美德,不要等父母老去再去珍惜!”自那以后小明不论学习、工作多忙,都会抽空给父母洗脚,陪父母聊天。该案例说明,中小学生品德形成与发展中德育起( )作用。
A.决定
B.条件
C.主导
D.保证
Q18:18.班会课上,班主任通过向同学们展示小乐同学乐于助人、尊老爱幼、刻苦学习的事例,鼓励班上的同学积极向小乐学习。此处,班主任采用的德育方法是( )。
A.榜样示范法
B.讨论法
C.案例研究法
D.讲解法
Q19:19.对班集体的含义认识不正确的是( )
A.班集体是一个特殊的学生主体
B.班集体是一个学生的文化心理共同体
C.班集体是个性化的社会组织
D.班集体是具有自我教育能力的学生群体
Q20:20.下列不属于反射活动的是( )
A.草履虫的趋利避害反应
B.人的手被火烫便立即移开
C.黑猩猩解决问题获取食物的行为
D.学生听到铃声进教室上课
Q21:21.位于人体中枢神经系统的最高部位,称为整个神经系统的最高司令部的是( )
A.大脑两半球
B.脊髓
C.脑垂体
D.小脑
Q22:22.学生进行计算时,发现自己计算错误并进行了改正。这体现了注意的( )
A.选择功能
B.维持功能
C.调节和监督功能
D.集中功能
Q23:23.如果用眼睛注视一朵绿花,约一分钟,然后将视线转向身边的白墙,那么在白墙上将看到一朵红花。即:刺激物对感受器的作用停止以后,感觉现象并不立即消失,它能保留一个短暂的时间,这种现象是( )
A.适应
B.后像
C.闪光融合
D.视觉隐蔽
Q24:24.老师在给学生讲解羊角锤拔钉子所用的杠杆原理时,通过幻灯片展示,将实物简化为支点、动力臂、阻力臂等直观地表示各部分的关系。就直观对象而言,这种教学活动的直观形式属于( )
A.言语直观
B.模象直观
C.感知直观
D.实物直观
Q25:25.( )是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆,它与特定事件没什么联系。
A.陈述性记忆
B.程序性记忆
C.情景性记忆
D.语义记忆
Q26:26.赵老师在历史课的教学中,为了帮助学生更好地理解和记忆,用讲解和讨论的方法来教授有关美国的内容,用团队合作的方法来教授有关英国的内容,用观看影片的方法来教授有关法国的内容。赵老师这一做法所依据的记忆理论是( )
A.衰退理论
B.干扰理论
C.压抑理论
D.同化理论
Q27:27.人可以把形状、大小各不相同、能飞的动物,称之为鸟,这体现了思维的( )
A.间接性
B.概括性
C.灵活性
D.逻辑性
Q28:28.当得知自己负责的班级被评为全校“优秀班集体”时,王老师欣喜若狂,这种情绪状态属于( )
A.应激
B.心境
C.激情
D.亢奋
Q29:29.教师要求学生列举砖的用途,某学生在单位时间内列举出很多例证,但都在建筑材料范围之内。这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是( )
A.流畅性差,变通性差
B.流畅性好,变通性差
C.流畅性好,变通性好
D.流畅性差,变通性好
Q30:30.人与人没有完全一样的人格特点。如“固执”在不同的环境下有其独特的含义,在娇生惯养的环境中,固执带有撒娇的意思;而在冷漠疏离、艰难困苦的环境中又带有反抗的意思。这就说明了人格具有( )的特点。
A.独特性
B.稳定性
C.综合性
D.功能性
Q31:31.小明思维敏捷,活泼好动,喜欢与人交流,但是遇到事情注意力容易转移,见异思迁,他属于什么气质类型( )
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
Q32:32.教育心理学的任务是用( )对教师在教育过程中存在的问题做出有科学依据的回答。
A.问卷调查法
B.文献研究法
C.实证研究法
D.理论分析法
Q33:33.发生认识论是瑞士心理学家( )提出来的,他认为儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程,而是伴随同性化认知结构的不断再构。
A.格塞尔
B.皮亚杰
C.华生
D.班杜拉
Q34:34.对于长短不等的小木棒,能够按照从长到短或者从短到长的顺序排列,按照皮亚杰的认知发展理论,儿童处于( )
A.感知运动阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.形式运算阶段
Q35:35.兰兰学会走路后,就很喜欢尝试自己穿衣、吃饭、捡东西,喜欢探索周围世界。按照埃里克森人格发展阶段理论,兰兰所处的发展阶段是( )
A.信任对怀疑
B.自主对羞怯
C.主动感对内疚感
D.勤奋感对自卑感
Q36:36.学生学会区分“魑”“魅”“魍”“魉”等形近字和仇“chou”和“qiu”等多音字。根据加涅的学习分类理论,这属于( )
A.信号学习
B.连锁学习
C.辨别学习
D.概念学习
Q37:37.小朱小的时候差点掉河里淹死,直到现在也不敢玩任何水上游戏。根据巴甫洛夫条件作用理论,这属于刺激的( )
A.获得
B.泛化
C.分化
D.恢复
Q38:38.下列对班杜拉的社会学习理论理解错误的是( )
A.在社会学习中,环境决定人的行为
B.学习的产生并不基于强化
C.学习来自观察和模仿
D.模仿学习绝非机械反应
Q39:39.数学课堂上,李老师在教“分数的基本性质”时,让学生在一个蛋糕模型上分别拿走1/4、2/8、4/16,结果发现它们其实是一样多的,学生对此产生浓厚的兴趣,想知道为什么。这说明学习动机对学习有( )
A.引发作用
B.定向作用
C.维持作用
D.调节作用
Q40:40.在掌握了汉语语法的情况下,初学英语语法时,总是出现使用汉语语法去套用英语语法的情况。这种现象属于( )
A.正迁移
B.负迁移
C.零迁移
D.助长性迁移
Q41:41.儿童经过拿大碗装水、小碗盛饭、塑料碗装泥巴等活动,认识了各种材质、色彩和大小的碗后,发现碗是一种有特定形状和功能的器皿,这种学习属于( )
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.命题学习
Q42:42.杨毅在学习过程中,将自己的笔记本划分成两半,一半记录老师上课时所讲的内容,另一半记录自己不懂的地方或重要的地方。杨毅在这一过程中使用的学习策略属于( )
A.精加工策略
B.计划策略
C.组织策略
D.监视策略
Q43:43.在态度与品德形成的()阶段,表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。
A.依从
B.认同
C.内化
D.外显
Q44:44.下列不符合心理健康标准的表现是( )
A.情绪波动大、烦躁、易怒
B.能正确评价自己、接纳自己
C.能跟很多人建立良好的人际关系
D.能妥善处理生活、学习和工作中的各种挑战
Q45:45.当今社会由于社会结构和教育结构的复杂性,需要教师适应多种多样的教师角色以便更好地促进学生发展。( )的实现是指教师通过学习、职业训练、社会交往等,了解社会对教师角色的期望和要求。
A.角色认知
B.角色认同
C.角色体验
D.角色期望
Q46:46.根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,我国小学阶段既开设语文、数学、英语等学科课程,又开设了体育、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有( )
A.选择性
B.综合性
C.均衡性
D.开放性
Q47:47.新课程改革强调突出学生个体的独特体验,关注学生的情感生活和情感体验,加强学生与学生、教师与学生之间的情感互动。下列表述与上述课程理念相符的是( )
A.知之者不如好之者,好之者不如乐之者
B.学而不思则罔
C.学然后知不足
D.君子博学而日参省乎己
Q48:48.在新课程理念下,教师应该是( )
A.课程的执行者
B.知识的传授者
C.裁判学生成绩的“法官”
D.学生创新思维的培育者
Q49:49.新课程改革强调建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度,倡导( )的课程评价。
A.强调学生学会学习
B.强调新的学习方法
C.突出甄别和选择学习方式
D.立足过程,促进发展
Q50:50.新课程提倡的三维教学目标是( )
A.知识、技能和方法
B.情感、态度和价值
D.知识与技能和情感
D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
Q51:51.2015年7月,教育部出台《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》,划出6条“红线”,并公布了举报电话。这是职业道德哪个方面对教师的要求( )
A.爱岗敬业
B.依法执教
C.严谨治学
D.廉洁从教
Q52:52.苏霍姆林斯基指出:尽可能地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。这句话体现了( )
A.严谨治学,勇于创新
B.热爱学生,诲人不倦
C.以身作则,为人师表
D.关心集体,团结协作
Q53:53.作为崇高的教师职业道德境界,( )标志着一个教师的职业道德修养已经达到高度自觉的程度。
A.慎微
B.慎独
C.慎初
D.有耻
Q54:54.梧州市教育局以“梧州好老师”评选表彰活动为抓手,组织教师学习、讨论师德建设、全国教书育人楷模典型事迹,查找存在的师德问题,争做“四有”好老师。这一做法符合教师职业道德修养方法中的( )
A.学思并重
B.积善成德
C.自省慎独
D.防微杜渐
Q55:55.学校对教师进行师德考核时,将教师日常行为纳入考核内容,在年度考核时进行综合考查评价,确定考核等级。这体现了教师职业道德评价的( )
A.以人为本,教育为主的原则
B.客观公正,实事求是的原则
C.自我评价与社会评价相结合的原则
D.过程性评价与年度考核相结合原则
Q56:56.初二学生赵某(15岁)因抢劫被判刑,依据《预防未成年人犯罪法》,下列说法正确的是( )
A.企业拒绝录用服刑期满的赵某
B.监狱将赵某与成年犯一起关押
C.电视台在报道中公布赵某的姓名
D.看守所安排干警指导赵某学习义务教育课程
Q57:57.甲因故意伤害罪被判处有期徒刑一年,刑满释放后,决定重新做人,实现自己儿时当一名教师的梦想,于是开始准备相关考试并申请教师资格,对此下列说法正确的是( )
A.甲故意犯罪被判处有期徒刑不能取得教师资格
B.甲水平不高,不能取得教师资格
C.甲已经是刑满释放可以取得教师资格
D.甲想当一名教师可以取得教师资格
Q58:58.依据《未成年人保护法》,某初中制定的学生管理制度不合法的是( )
A.学生必须参加班级劳动值日
B.有不良行为的学生,由家长领回家配合教育矫正
C.学生每人必须在学校进行1小时的体育锻炼
D.有严重不良行为的学生,要求家长送专门学校继续接受教育
Q59:59.如果发生违反《义务教育法》规定的行为,( )有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。
A.任何组织或个人
B.未成年人父母或者其他监护人
C.本人或其监护人
D.未成年人父母或者其他监护人及学校工作人员
Q60:60.某乡镇小学为了提升小升初的竞争力,分设了重点班和非重点班,根据相关教育法律法规责令其限期改正的责任部门是( )
A.县级人民政府
B.县级人民政府教育行政部门
C.省级人民政府
D.省级人民政府教育行政部门
Q61:61.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验,尊重学生发展的差异性,特别强调这一观点的教育学流派是( )。
A.实用主义教育学
B.文化教育学
C.实验教育学
D.批判教育学
Q62:62.下列提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是( )。
A.凯洛夫
B.赞科夫
C.苏霍姆林斯基
D.阿莫纳什维利
Q63:63.“一切教育的真正目的,是人,即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的是属于( )。
A.个体本位论
B.社会本位论
C.文化本位论
D.生活本位论
Q64:64.德育模式有多种,其中重“行”的是( )。
A.认知模式
B.感化模式
C.体谅模式
D.社会模仿模式
Q65:65.古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是( )。
A.文雅教育
B.文体教育
C.职业教育
D.军体教育
Q66:66.受卢梭自然主义教育思想的影响,18世纪后期在德国出现的注重教学内容的实用性、寓教学于游戏和活动之中的新式学校是( )。
A.劳动学校
B.泛爱学校
C.实科学校
D.文科学校
Q67:67.下列尚未发生学习的现象是( )。
A.杯弓蛇影
B.蜜蜂采蜜
C.望梅止渴
D.老马识途
Q68:68.某学生做作业时,常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。这位学生的认知风格很可能属于( )。
A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
Q69:69.对于语言表达能力和理解能力较弱,行为随意性强,自我控制水平低的儿童,在对其进行研究时,较适宜采用( )。
A.实验法
B.访谈法
C.观察法
D.问卷法
Q70:70.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一,其主要含义是( )。
A.教育是未来生活的预备,而不是儿童生活的过程
B.教育不是未来生活的预备,而是儿童生活的过程
C.教育是学校的生活,而不是儿童的生活
D.教育不是学校的生活,而是儿童的生活
Q71:71.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是( )。
A.张之洞的《劝学篇》
B.康有为的《大同书》
C.梁启超的《变法通议》
D.严复的《救亡决论》
Q72:72.关于终身教育,以下说法不正确的是( )。
A.终身教育是学习化社会的基本特征
B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质
C.终身教育涵盖了人的一生,不限于儿童和青少年时期
D.终身教育既包括正规教育,也包括非正规教育和非正式教育
Q73:73.在中国近代教育史上,基本消除受教育权上的性别差异,规定小学可以男女同校的学制是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
Q74:74.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是( )。
A.文纳特卡制
B.道尔顿制
C.特朗普制
D.曼海姆制
Q75:75.马克思主义经典著作认为,实现人的社会全面发展的基本途径是( )。
A.发展生产力
B.消灭社会分工
C.普及教育
D.教育与生产劳动相结合
Q76:76.“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述,它体现了儿童生活的( )。
A.差别性
B.整体性
C.实践性
D.创造性
Q77:77.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的”。这种教育起源说属于( )。
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
Q78:78.以下判断不能说明教育相对独立性的是( )。
A.教育是个体向社会上层流动的助推器
B.教育具有自身的特点和规律
C.教育发展具有连续性和继承性
D.教育具有自我复制性
Q79:79.强调“教学过程作为课程开发的过程”的课程实施取向是( )。
A.忠实取向
B.相互适应取向
C.创生取向
D.目标中心取向
Q80:80.教师对概念或原理进行解释、分析和论证的方式是( )。
A.讲述法
B.讲解法
C.讲读法
D.讲演法
Q81:81.以解决问题为中心,注重学生独立活动,着眼于思维力和意志力培养的教学模式是( )。
A.概念获得式
B.情境教学模式
C.引导——发现式
D.尝试教学模式
Q82:82.教育目的结构的核心部分是( )。
A.知识结构
B.个性结构
C.品德修养
D.身心素质
Q83:83.下列说法错误的是( )。
A.在我国,教学是以知识的传授为基础的
B.教学与教育这两个概念的关系,是一种部分与整体的关系
C.教学由教与学两方面组成,因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学
D.作为教育的一个组成部分的智育,主要是通过教学进行的,但不能把这两者等同
Q84:84.人格是通过( )形成并表现出来。
A.认识过程
B.情绪、情感过程
C.心理过程
D.意志过程
Q85:85.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是( )。
A.自我教育法
B.说服教育法
C.情感陶冶法
D.实践锻炼法
Q86:86.大脑两半球的一侧优势是指( )。
A.大脑两半球分割的病人一侧功能丧失
B.每个半球只对对侧身体的刺激做出反应
C.由于大脑分割,两半球的功能被人为分开
D.大脑两半球具有不同的功能
Q87:87.根据教师成长五阶段论,教师发展的基本目标是( )。
A.胜任型教师
B.熟练型教师
C.专家型教师
D.高级型教师
Q88:88.通过联想,将新材料与头脑中的旧知识联系在一起,赋予新材料更多的意义,这是运用了精细加工策略中的( )。
A.关键词法
B.谐音联想法
C.语义联想
D.视觉联想
Q89:89.关于动作技能和智力技能的关系,以下说法错误的是( )。
A.二者的活动对象不同
B.智力技能是动作技能的支配者和调节者
C.复杂的动作技能往往包含认知成分
D.智力技能是动作技能形成的最初依据
Q90:90.以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于( )。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.社会发展内驱力
:【模块名称】二、多选题(共20题,每题2分,满分60分,请在每道题列出的四个选项中选择两个或两个以上符合题目要求的选项,错选、多选、漏选均不得分。)
Q91:1.教师要“关爱学生”具体要求包括( )等。
A.关心爱护全体学生,尊重学生人格
B.对学生严慈相济,做学生的良师益友
C.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益
D.不讽刺、挖苦、歧视学生
Q92:2.下列属于教育劳动起源说的代表人物的是( )
A.A.利托尔诺
B.B.沛西·能
C.C.孟禄
D.D.凯洛夫
E.E.米丁斯基
Q93:3.下列属于赫尔巴特对教育学的贡献有( )
A.A.主张“教育即生活”
B.B.撰写了优秀代表作《雄辩术原理》
C.C.将教学分为明了、联想、系统和方法四个阶段
D.D.以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系
Q94:4.教育对文化的作用主要表现在( )
A.A.传递、保存文化
B.B.创造、更新文化
C.C.传播文化
D.D.筛选、扬弃文化
Q95:5.以下选项属于学校精神文化的是( )
A.A.校规
B.B.校歌
C.C.办学宗旨
D.D.校风
Q96:6.“出淤泥而不染”,对这句话的理解正确的是( )
A.A.遗传素质的成熟程度制约人的发展
B.B.遗传是人身心发展的生理前提
C.C.人对环境的作用是能动的
D.D.环境不能决定人的发展
Q97:7.全面推进素质教育是全社会共同的责任:家长不能“赶鸭子”。教师不能“填鸭子”,学校不要“烤(考)鸭子”,那么学生就不会变成“板鸭子”。因此,就学校而言,应重点做好的工作包括( )
A.A.更新教育观念,全面贯彻党的教育方针
B.B.提升教师队伍素质,创设实施素质教育的条件
C.C.加强素质教育宣传,创造实施素质教育的氛围
D.D.重视课堂教学改革,提高课堂教学效率
Q98:8.《中学教师专业标准(试行)》的基本理念是学生为本( )
A.A.师德为先
B.B.尊重规律
C.C.能力为重
D.D.终身学习
Q99:9.影响师生关系的主要因素有( )
A.A.教师素养
B.B.学生认识
C.C.学校风气
D.D.课堂组织环境
E.E.学校人际关系
Q100:10.课程的纵向结构的表现形式有( )
A.A.工具类课程
B.B.直线型课程
C.C.技艺类课程
D.D.螺旋式课程
E.E.知识类课程
Q101:11.以下属于条件性课程资源的是( )
A.A.活动方式与方法
B.B.物力与财力
C.C.技能与经验
D.D.环境
Q102:12.班级管理的主要模式有( )。
A.A.常规管理
B.B.民主管理
C.C.平行管理
D.D.目标管理
Q103:13.下列属于再造想象的是( )
A.A.樱桃小嘴
B.B.白日梦
C.C.设计发明的工具
D.D.根据描述,呈现阿Q的形象
Q104:14.关于情绪情感的表述,正确的有( )
A.A.情绪是情感的基础,情感离不开情绪
B.B.情绪依赖于情感,是情感的具体表现
C.C.情绪具有情境性,情感具有较强的稳定性和持久性
D.D.情绪更多的是与人的生理需要相关联,情感则是与社会性需要相关联
Q105:15.下列现象中能导致感受性提高的有( )
A.A.暗适应
B.B.明适应
C.C.嗅觉适应
D.D.感觉补偿
Q106:16.家庭是“潜移默化地制造人格的工厂”。在溺爱环境中成长的孩子的性格具有( )的特点。
A.A.盲从
B.B.自私
C.C.缺乏独立性
D.D.野蛮
Q107:17.王安石笔下的方仲永“小时聪明,大时了了”。对这句话的理解正确的是( )
A.A.少年方仲永有较高的晶体智力
B.B.少年方仲永有较高的流体智力
C.C.成年方仲永有较低的流体智力
D.D.居于贫乏的智力环境中是导致方仲永晶体智力低下的原因
Q108:18.造成从众的群体原因有( )、意见的一致性和团体的权威性。
A.A.信息压力
B.B.规范压力
C.C.群体规模
D.D.群体凝聚力
Q109:19.关于教育心理学发展进程的说法,下列正确的有( )
A.A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
B.B.布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期
C.C.计算机辅助教学出现在完善时期
D.D.合作性研究是成熟时期的成果
E.E.反思性研究是完善时期的成果
Q110:20.下列关于惩罚的说法,正确的有( )
A.A.惩罚对于孩子身心的正常发展是有害无利的
B.B.惩罚只限于知错能改的行为
C.C.惩罚的使用只有在积极的目的下并且符合负强化的原理才会产生教育价值
D.D.在实施奖励与惩罚之前,必须让全班学生充分了解奖与罚的行为标准
E.E.对学生的过错行为一定要多用施予式惩罚
:【模块名称】三、判断题(共20题,每题0.75分,满分15分。
Q111:1.亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
Q112:2.教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。
Q113:3.教育是一种消费事业、福利事业、不具有生产性。
Q114:4.隐性课程的影响是非预期、非计划性的,所以应尽量减少它对学生的影响。
Q115:5.我们在接触新朋友时,经常会出现刚打过招呼转头就忘记对方姓名的现象,这是瞬时记忆容量小的特点决定的。
Q116:6.情感是指有机体在生活环境当中受到刺激的时候,生理需要是否获得满足而产生的暂时较强烈的态度及其行为方式。
Q117:7.心理定势总是妨碍问题的解决。
Q118:“胜不骄,败不馁”就是意志服从情感的过程。
Q119:老教师汪某因教学任务繁重婉拒担任青年教师导师,违反了教师职业道德规范要求。
Q120:爱岗敬业是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
Q121:新课程背景下的教师与学生关系应由传统的以教师为中心转变为以学生为中心。
Q122:班级教学难以做到因材施教,使每一个学生都得到充分发展,不符合新课程改革的理念,因此应该废除。
Q123:斯金纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
Q124:围绕一些重大社会问题,以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是核心课程。
Q125:春秋时期的稷下学宫是一所官办学府,倡导学术自由。
Q126:课程改革即重新编写教材。
Q127:新课程的教材观强调教材是促进学生发展的文化中介。
Q128:心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。
Q129:能否自觉关注教学是衡量一个教师是否成熟的重要标志。
Q130:学校心理健康教育的总目标是矫正学生的问题行为。
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