大学生英语听说教材听力任务设计评价和使用情况问卷调查 （教师版）

Q1:我已知情并同意参加本次调查

:第一部分：个人基本信息

Q2:单位名称：

Q3:学院名称：

Q4:教龄：

Q5:现教授课程名称：

:授课对象：

Q6:1）年级（大学_年）

Q7:2）专业

Q8:听说教材名称（亦包括视听说或听力教材）：

Q9:个人研究方向：

:第二部分： 听说教材中的听力任务设计评价

:在您所使用的听说教材中：

Q10:听力任务能够系统地训练学生对英语语音的听辨和模仿能力。

Q11:听力任务能够系统地考察学生对语篇中细节性信息的理解能力。

Q12:听力任务能够系统地培养学生对讲话中重音或语调的识别能力。

Q13:听力任务能够系统地培养学生对语篇中句法结构的意识或对语句内容的预判能力。

Q14:听力任务能够系统地考察学生对语篇中隐含信息的推断能力（如观点、意图、态度）。

Q15:听力任务能够系统地考察学生把握语篇整体结构或衔接性信息的能力。

Q16:听力任务能够系统地考察学生把握语篇主旨的能力。

Q17:听力任务能够系统地培养学生在听前预测语篇内容的意识。

Q18:听力任务能够系统地培养学生反思和评价作答情况的意识。

Q19:听力任务能够引导学生在作答中关注自己听力理解的状态。

Q20:听力任务能够系统地培养学生选择性关注语篇中关键信息的意识。

Q21:听力任务的作答能够帮助学生发现自己在英语学习中的优势和不足之处。

Q22:听力任务有助于学生在课后培养自觉练习听力的良好学习习惯。

Q23:听力多项选择题或匹配题中经常存在题干或选项文字过多的情况。

Q24:听力填空题或简答题的参考答案经常有文字表述过长的情况。

Q25:听力填空题或简答题的答案设置经常出现信息密度过大的情况。

Q26:听力任务（不含多项匹配题）题目的顺序与其在语篇中对应关键信息的顺序不总是一致。

Q27:听力填空题和简答题通常会为每个答案设定明确的词数限制。

Q28:听力填空题或简答题的正确答案经常存在不同解读方式。

Q29:听力填空题的作答区域经常有设置在句子开头的情况。

Q30:听力材料广泛涵盖了目的语使用域（如日常、学术、商务等用途）的各种话题。

Q31:听力材料的内容往往需要学生补充自己不够了解的背景知识。

Q32:全部听力材料都以视频听力文件的形式保存和呈现。

Q33:听力材料使用标准英语发音，无明显特殊口音。

Q34:听力材料的音质清晰流畅。

Q35:听力材料的语速与母语使用者正常说话速度相似。

Q36:听力材料的主要来源是在真实场景中录制的视频或音频。

Q37:每个单元都设置了综合运用听力和口语技能的复合任务类型。

Q38:每个单元听力和口语模块任务的话题有紧密的逻辑衔接。

:第三部分： 听说教材中听力任务使用效果评价

Q39:学生普遍反映听说教材中的听力任务难度适中。

Q40:通过完成听说教材中的听力任务，学生听力理解能力有了明显提升。

Q41:通过完成听说教材中的听力任务，学生语言综合运用能力有了明显提升。

Q42:通过完成听说教材中的听力任务，学生对英语学习的兴趣有了明显提升。

Q43:听说教材中的听力任务帮助学生培养了敏锐的策略意识。

Q44:听说教材中的听力任务帮助学生培养了自主学习的好习惯。

Q45:听说教材中的听力任务经常能促使学生深入思考。

:第四部分：实际教学中听力任务使用方法及过程

Q46:有关授课中所用听力材料的来源，最符合 您教学实情的一项是________

Q47:有关授课中实际使用听力材料的类别，最符合您教学实情的一项是________

Q48:在实际教学中，您对听说教材中听力习题最经常使用的一种方法是__________

Q49:对于授课中选用的听力任务，您最常用的一种教学方法为_________

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:第五部分：对听说教材中听力任务的总体评价

Q50:请用三个关键词形容您对当前选用的听说教材中听力任务的总体感受。（必答）

Q51:您对当前选用的英语听说教材中的听力任务设计有何改进建议？（选做）