高中数学概念教学中培养学生核心素养的现状调查（教师）

Q1:您的教龄是（）？

10年以内

10—20年

20—30年

30年及以上

Q2:您的职称是（）？

初级

中级

高级

Q3:您任教学校所在地是（）？

巴中市市区（包括市直属、巴州区、恩阳区、经开区）

通江县县城

南江县县城

平昌县县城

乡镇学校

Q4:您在高中数学概念教学中，用什么方式引入概念？

没有引入，直接讲解概念

通过人物、历史、数学文化、视频等方式引入概念

通过回顾旧知引入概念

通过讲解概念产生的背景引入概念

由实际问题引入概念

其他

Q5:您在高中数学概念教学中，用什么形式出示新概念？

利用课件展示

在黑板上板书

让学生在书上把概念勾画出来

用图形语言表示，并且在旁边配上文字语言、数学语言

只是口头讲，不出示概念，也无勾画

Q6:数学概念之间彼此易混淆，您的处理方式是（）

直接告知学生概念间的区别

学生自主区别

引导学生分析各个概念，然后一起找出区别

Q7:探究、学习得出新概念后，接下来您会让学生做些什么事？ (多选)

把新旧概念对比

让学生找出概念中的关键字、词

让学生反复记诵新概念

做一些与新概念有关的练习

举一些与生活相关的例子

其他

Q8:您认为引入数学文化，数学史对数学概念教学

非常重要

效果一般

没有影响

浪费课堂时间

Q9:您对数学核心素养包含哪些方面

非常清楚

基本清楚

模棱两可

不清楚

Q10:您认为高中数学概念教学对学生核心素养的培养

非常重要

重要，但不超过一般数学知识的教学

不重要

Q11:您在教学中培养学生核心素养的途径

非常清楚，并有独到见解

基本清楚，并能顺利实施

清楚，但实施有困难

完全没有头绪

Q12:在数学概念教学中，您认为应该重点落实(多选)

学生对概念的记忆

对概念本质属性的揭示

体会概念蕴含的思想方法，提高学生思维能力

会利用概念解题

Q13:高中数学概念教学中培养学生核心素养，您有什么好的建议？

填空1

高中数学概念教学中培养学生核心素养的现状调查（教师）

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