山东省小学数学文化教学情况问卷（教师）

Q1:您的性别是（ ）。

Q2:您所在的地市是( )。

Q3:您所在的学校属于（ ）。

Q4:您所在学校的学制是（ ）。

Q5:您目前任教的年级是( )。

Q6:您的教龄是（ ）。

Q7:您的职称是（ ）。

Q8:您的学历是（ ）。

Q9:数学是一种文化，你同意吗？（ ）

Q10:数学能赋予人创造性，你同意吗？（ ）

Q11:数学文化主要包括哪几个方面（可多选）？（ ）

Q12:数学文化教学能够帮助教师更深入地理解数学本质，你同意吗？（ ）

Q13:备课时，你会有意识地搜集、筛选、加工与教学内容相关的数学文化资料吗？（ ）

Q14:数学文化教学的主要内容就是介绍数学史、数学家的故事，你同意吗？（ ）

Q15:下面哪些方面属于小学数学核心素养的表现（可多选）？（ ）

Q16:我省开展的数学文化教学研讨和培训活动，效果如何？（ ）

Q17:你最喜欢通过哪个途径学习数学文化？（ ）

Q18:课堂教学中，可以通过哪些环节渗透数学文化（可多选）？（ ）

Q19:在数学课堂上，你会有意识地介绍数学史和数学家故事吗？（ ）

Q20:在数学史教学中，你最常用的方式是（ ）。

Q21:您的作业设计会涉及数学文化方面的内容吗？（ ）

Q22:你会把当地民族文化中的数学元素融入数学课堂吗？（ ）

Q23:教材上的数学文化资料介绍，您是怎样处理的？（ ）

Q24:你所在的学校，开展数学文化教研活动的情况如何？（ ）

Q25:数学文化教学对学生有哪些影响？（ ）（可多选）

Q26:数学文化教学可以提升小学生哪些能力与品质？（ ）

Q27:数学文化教学研究的意义有哪些？（ ）

Q28:通过数学文化学习，你会自觉地从数学文化视角进行教学设计吗？（ ）

Q29:在数学文化教学中，您面临的最大困难是什么？（ ）

Q30:在实施数学文化教学时，您目前的感受是（ ）。

Q31:数学文化教学评价的实施（ ）。

Q32:开展数学文化教学最有效的方式是（ ）。

Q33:数学文化教学有利于发展学生数学核心素养，你同意吗？（ ）

Q34:您对数学文化教学研讨活动和培训的态度是（ ）。

Q35:在数学史上，两位数乘两位数的计算方法有（ ）。（可多选）

Q36:大多数植物的花瓣数都符合（ ）。

Q37:下面哪种动物被数学家称为几何学家之首？（ ）

Q38:出入相补，又称以盈补虚，最早是由哪位数学家提出的？（ ）

Q39:最早使用字母来表示数的数学家是（ ）。

Q40:平均数最早是用来（ ）。

Q41:数的进制有多种，如十进制、二进制、十二进制等。二进制是用0和1两个数码来表示的数，它的基数为2，进位规则是“逢二进一”。如1-8用二进制表示：1=1，2=10，3=11，4=100，5=101，6=110，7=111，8=1000。按照上述二进制的方法表示，9=( )。

Q42:我国古代数学名著《算法统宗》中有这样一道趣题：“巍巍古寺在山中，不知寺内几多僧。三百六十四只碗，恰合用尽不差争。三人共食一碗饭，四人共尝一碗羹。请问先能算者，都来寺内几多僧?”这道题答案是（ ）。