老挝乌多姆塞省寮北学校汉语教学课堂管理调查与分析

Q1:您的现教班级

Q2:您所教班级的学生人数：

Q3:您任教的每个班级每周的汉语课时数为

Q4:您的教龄

Q5:您认为课堂管理的主要任务是什么?

Q6:您是否清楚地知道您心目中理想的课堂秩序是什么样

Q7:在课堂教学中，您进行课堂管理的重点在于

Q8:您是否清楚地知道学生的哪些课堂行为是您所期望的

Q9:您是否清楚地知道学生的哪些行为是您不能容忍的？

Q10:您是否将您所期望的课堂良好行为和不能容忍的课堂问题行为，以课堂规则的形式宣布给了学生？

Q11:学生是否都清楚地知道违反课堂规则相应会有什么后果？

Q12:您向班级宣布课堂要求（课堂规则）一般是在什么时候)

Q13:宣布完课堂规则后，您是否有意识地在开始的几个星期不断加以强化？

Q14:您认为学生是否都能准确地理解您提出的课堂要求？

Q15:您提出课堂要求时，是否先与全班学生商讨，然后再确定？

Q16:您向学生提出课堂要求时，一般更倾向于使用哪种表达方式？

Q17:您是否喜欢并经常在课堂上采取小组的形式开展教学活动？

Q18:您的学生在汉语课堂上的问题行为有哪些?

Q19:您认为能够影响学生问题行为改变的重要因素是什么?

Q20:您认为导致学生课堂问题主要原因是社会问题吗?

Q21:您认为导致学生课堂问题主要原因是家庭的问题吗?

Q22:您认为导致学生课堂问题主要原因是学校的问题吗?

Q23:您认为导致学生课堂问题主要原因是教师的问题吗?

Q24:您认为导致学生课堂问题主要原因是学生自己的问题吗?

Q25:您认为导致学生课堂问题主要原因是文化差异吗?

Q26:如果您发现学生在课上出现问题行为，一般什么时候纠正？

Q27:您认为在处罚出现违规行为的学生之前，是否有必要给他解释其行为的机会？

Q28:您认为在处罚学生前，指明其行为错在何处是否必要？

Q29:上课时，一般能有多少学生时刻处在您的监控之下？

Q30:如果上课时有学生做小动作，一般您能否立刻发现吗？)

Q31:在您的课堂上，你能保证多少学生始终处于学习活动之中？

Q32:上课时，当一种活动结束转入另一种活动时（如讲授结束，转入练习)往往容易引起秩序的混乱。您认为在备课时对此阶段专门进行设计，以避免混乱是否必要？

Q33:您认为自己的教学是否能吸引并维持学生的注意、兴趣和专注？