《老挝寮北学校本土汉语教师教学调查研究》
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《老挝寮北学校本土汉语教师教学调查研究》
首先非常感谢您在百忙之中愿意抽出宝贵的时间来完成这份调查问卷。本调查目的是为了进一步了解这几年来老挝寮北学校非华人本土汉语教师教学的现状，以及各位老师对今后汉语教师的意见和建议。从而，对老挝非华人本土汉语教师提供更好的教学条件及培训体制。
Q1:您任教的学段 （多选）
幼儿园
小学
初中
高中
Q2:您的最高学历
专科
本科
硕士研究生
博士研究生
Q3:您的教龄
6月-1年
1年-3年
4年-6年
10年以上
Q4:您每周的课时量
10节课以下
11到15节课
16到20节课
21节课以上
Q5:您任教的科目属于
理科（数、理、化、生）
文科（语、英、政、史、地）
其他（音、体、美、信息、健康、书法、劳技、综合实践等）
Q6:您有学期或单元课堂教学计划吗？
有详细文稿，并按照执行
我心中有数，常提前考虑
没有，教到那儿是哪儿
Q7:做课前教学预设时，您最花心力的环节是什么？ （多选）
确立教学目标
研读教材内容
思考怎么教
思考学生怎么学
制作教学课件
撰写教案
其他
Q8:您在上课过程中会把这节课的学习目标告诉学生吗？
经常清楚地告诉学生
有时简单告知
一般不向学生说明
Q9:您在课堂上使用的语言是
汉语
老挝语
汉语和老挝语
Q10:您通过何种方式对自身教学的反思？
自我提问法
教学诊断法
学生反馈
单元测试
其他
Q11:新课程将“情感、态度、价值观”作为重要的学习目标，您通常是如何做的？
以知识和技能目标为主，很少关注情感、态度、价值观的形成
只是在公开课时认真考虑这一目标
在大部分教学实践中落实了这一目标
Q12:课堂上，您最擅长的教学方法是
创设问题情境，用问答法讲述新知识
以讲为主，辅以学生讨论、思考
展示教学目标，学生分组讨论，教师精讲
以辅导学生自学为主，让学生看课本，做练习
Q13:通常情况下，您是怎样开始新课教学的？
开门见山直接进入新课学习
复习上节课内容进入新课学习
通过讲故事、做实验、运用多媒体等创设情境的方法进行新课教学
通过其他方式开始新课学习
Q14:在课堂教学的时间安排上，您通常是如何做的？
讲授时间和学生自学、思考、讨论、训练时间各半
以讲授为主，学生自学、思考、讨论、训练少
以学生自学、思考、讨论、训练为主，讲授少
Q15:您的教学内容是否紧密联系学生的学习生活和社会生活？
极少数课是的
有一些课是的
多数课是的
每次课都是的
Q16:您是否向学生介绍有助于身心成长但与升学联系不大的教学内容？
从不介绍
偶尔介绍
有时介绍
经常介绍
Q17:在教学过程中，您更注重学生的什么表现？
对知识的理解和掌握
对学习的主动参与
对学习方法的掌握
有诸多见解
Q18:您在课堂上让学生交流和讨论时，一般采取哪种方式？
同桌交流
前后桌四人小组交流
允许离开座位，自由组合交流
根据教学内容将学生分组进行交流和讨论
Q19:课堂上，您设计的提问，学生的反应如何？
积极思考，踊跃应答者多
主动应答者少
被点名后才应答
其他
Q20:当学生回答问题不全面时，不正确时，您一般的做法是怎样的？
不评价该生，转而提问其他学生，直到获得正确回答
自己给出答案
暂停所讲内容，转而展开讨论，直到班级学生都清楚
引导该学生找出正确答案
Q21:在您的课堂上，学生提问的情况如何？
许多学生都能主动提问
一般是成绩好的学生提问多
一般是成绩差的学生提问多
学生很少提问
Q22:您怎样引导学生开展自主学习？
让学生自由地学
让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解
随时巡视，随时指导
提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予指导
Q23:您对当前学院使用的汉语教材有何看法
教材符合应试教育
教材不符合应试教育
教材知识扩展面广泛
教材知识扩展面狭隘
Q24:在教学中，您是如何处理教材的整体顺序和内容的？
完全按照教材进行教学
结合实际增加或删减教材内容
变动教材顺序后进行教学
利用教参、教辅充实教材内容
Q25:您有参加过汉语教师的培训吗？
有
没有（不用回答第26 和 27题）
Q26:请选择以下选项 (多选)
集中知识点训练
分散知识点训练
扩展知识的训练
科普知识点训练
Q27:您对当前的汉语培训内容是否满意？
满意
非常满意
不满意
非常不满意
Q28:您希望今后的汉语培训重心将在于？ （多选）
专业汉语知识方面
应用汉语知识方面
扩展汉语知识方面
科普汉语知识方面
其他
Q29:您对于今后汉语培训的内容更新有哪些看法？ (多选)
在思想上的引导加深
在专业汉语知识上的教学模式加深
在引导教学上的模式创新
在实际应用上的教学加深
其他
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