初中数学小组合作学习模式认识与运用调查

:各位老师：你们好！本问卷用于调查初中数学合作教学模式现状，结合“双减”、“双新”等改革，旨在寻找更科学、更有效的教学形式。本问卷仅供研究使用，不作任何评价教师和学校的依据。为保障内容的真实性，请您认真如实地选择各题中最接近自己情况的一项。谢谢您的合作！

:一、基本情况

Q1:1.您任教的年级

Q2:2.您的教龄

Q3:3.您的职称

:二、合作学习模式相关情况

:请您仔细阅读下列各题，并根据实际情况进行打分。其中1颗星为完全不符合、2颗星为基本不符合、3颗星为说不清、4颗星为基本符合、5颗星为完全符合。

Q4:1.平时教学中，我经常使用小组合作学习形式进行课堂教学。

Q5:2.我会为小组合作学习专门设计相应需要解决的问题。

Q6:3.小组合作时，学生能够积极参与到讨论中去。

Q7:4.概念性知识我不会通过小组合作进行学习。

Q8:5.我设计的小组合作任务存在一定难度。

Q9:6.小组合作前，我会要求学生先独立思考，一段时间后再进行交流。

Q10:7.小组合作过程中，学生会自动进行任务的肢解和分配，有明确的合作意识。

Q11:8.小组合作时，大多数是由已经掌握的学生给其他未掌握的学生进行讲解。

Q12:9.小组合作时，经常采用学生同桌或前后桌讨论的形式。

Q13:10.小组讨论结束后，我会随意叫学生回答问题，得到正确答案后马上进入到下一个环节的教学。

Q14:11.小组合作后会安排充足的学生交流展示的时间。

Q15:12.我认为在当前的数学课堂教学中，适当地开展合作学习很有必要。

Q16:13.学生的小组合作学习不需要老师的指导。

Q17:14.异质分组比同质分组更符合我的教学要求。

Q18:15.我课堂的学习小组是基于学生座位情况而定的，与学生学习能力水平无关。

Q19:16.我课堂的学习小组中有明确的任务分工。

Q20:17.促进学生之间交流的目的最终还是促进知识技能的掌握。

Q21:18.合作学习不应该热衷于分数、比较胜负，应该追求人人进步。

Q22:19.我们学校的领导非常支持小组合作学习模式的开展。

Q23:20.我们学校数学教研组经常开设关于小组合作学习模式的公开课。

Q24:21.在这些公开课上，老师都会精心设计的小组合作任务。

Q25:22.在我看来，这些老师设计的小组合作任务都是有效的。

:三、简答题

Q26:上数学课时，您使用过合作学习吗？如果您没有使用过，请您谈谈没有采用它的原因；如果您使用过，请您谈谈在教学中哪类课型、哪种知识点比较适合采用合作模式？您设计的问题大概有什么？