“双减”背景下校外教育资源建设应用现状及需求调研（中心教师卷）

感谢您能抽出几分钟时间来参加本次调研，现在我们就马上开始吧！

Q1:您的教龄是

5年以下

6-10年

10-15年

16-20年

20年及以上

Q2:您所在的部门

科教部

艺教部

活动部

行政管理部

教学管理部

教学保障

Q3:您的年龄是?

25~30岁

31~40岁

41~50岁

51~60岁

Q4:您认为影响中心成为区域校外教育资源枢纽建设的教育资源依次是（根据重要性先后排序）

教师资源

数字资源（课程资源）

场馆资源

财政资源

其他

Q5:在您的教育教学工作中，以下比较符合实际的是

基本不引用和整合其他资源，以自主开发建设为主

会选择和引用网络上的教育资源为教学所用，自主开发资源为辅

主要是选择引用其他校外教育单位、其他相关机构等开发建设的课程资源

和相关机构、学校等共同开发建设所需的教育资源

Q6:关于以下关于“教育资源”的观点陈述，您比较认同的是

资源建设，尤其是数字资源建设，对当下的校外教育发展有着重要的意义和价值

校外教育资源建设亟待需要重视，目前现状呈零散性、重复性、资源建设有待科学规范

校外教师是最重要的校外教育资源之一，要重视教师这一人力资源的开发和培养

除了教师之外，学生、家长及其相关资源的的使用者，也是资源的建设者

Q7:关于“校内外加强教育资源的共建共享”，您认为最重要的价值体现在（按重要性大小先后排序）

可以满足校外教育教师的教学需求

是校内外协同育人的具体表现

增加课程的丰富性，满足学校课后服务的需求

提升教育资源的质量、合理配置，避免重复及零散

Q8:影响现阶段校内外教育资源共建共享的因素，主要是以下哪一项

没有找到共建共享的“互利”点

教育资源建设的成本投入

教育资源建设的产权归属

没有适切的教育资源共建共享的平台

Q9:关于校外教育数字资源的使用和开发，符合您的观点和想法的是

校外教育有“实践性”的特点，因此没有太大的必要去开发相关数字资源，因而动力不大

校外教育教学的课程资源基本是以个人建设为主，没有特别的精力再去开发数字资源

数字资源的开发具有专业性，目前自主学习摸索，需要进行专业系统的培训学习，了解资源建设的标准等

国家智慧教育平台对校外教育的影响不大，校外教育的优质资源匮乏

市优质素质教育课程平台（科艺中心）、其他校外单位的课程资源可以梳理引用乃至应用创新

Q10:以下符合您目前资源建设现状的是

正在独立开发和建设新的课程资源

正在协同不同的机构、学校等共同开发课程资源

一直沿用之前的课程资源，没有的新的开发和在建项目

正在使用不同单位、机构开发的课程资源，进行学习和梳理，为开发新的教育资源作准备

Q11:您现有的课程资源对学校课后服务课程的供给关系

适合用于学校的课后服务课程

学校社团或课后服务课程已经在使用

已经有多所学校或者其他机构有应用

需要进行调整后才适用于课后服务课程

Q12:“双减”背景下，家长、学校对校外教育单位有着优质教育资源的迫切需求，但中心现有师资现在存在比较大的供需矛盾，怎么解决，您有什么好的建议

填空1

Q13:以下资源平台，按您实际使用的频次进行选择

B站

各中心（少年宫等）微信公众号

与自己课程相关的机构官网或者微信公众号

市级优质课程资源平台

Q14:对于所选用的教育资源，你的应用方式是（按频率高低排序）

直接使用

重构优化

基本不用

推荐给学生参考学习用

Q15:针对目前自身的社团教学、项目条线、基层服务项目等工作范畴中，最需要

物质资金资源支持

课程资源的支持

师资资源支持

其他

“双减”背景下校外教育资源建设应用现状及需求调研（中心教师卷）

关于

1年前

更新

频次

题目数

有问题？问问AI帮你修改改主题：如咖啡问卷改为奶茶问卷