二语学习经验及教学策略问卷
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二语学习经验及教学策略问卷
感谢您参加这项汉语作为第二语言教师志愿者培训，并同意完成此问卷，您所提供的信息将有助于我们了解汉语二语教师的需求、动机及教学策略等，以便我们在培训中为您提供更好的服务。请回答所有问题，并提供真实信息，我们承诺对您的个人信息保密，报告中不会出现任何个人信息，感谢您的合作！
Q1:姓名
填空1
Q2:你自己学习第二外语时参与了多少以下活动? 1=完全没有，9=非常很多。 如不确定，请选5。
听老师讲语法规则
学习练习语法
语法机械操练
完成配对及小组任务
全部任务型练习
学习记忆词汇
上课查字典
用二语写作
老师批改书面作业
阅读外语书籍读物
听录音
看视频及电影
练习发音(如，学习发音规则，合唱、独唱，反复练习, etc.)
参加使用外语的班级课外活动
练习口语(如，游戏,演讲，角色扮演，对话等)
口头错误（如发音等）得到老师纠正
自查自纠，自己改正错误
其他 (请说明):
Q3:如果您教过第二语言（汉语或其他语言），请说明您在一般正常的语言课上，使用以下策略的情况。1 =完全不用，9 =常使用。 如不确定，请选5。
解释语法
让学生学习语法规则
通过机械操练让学生掌握语法规则
组织成对或小组活动
让学生完成任务
教词汇
鼓励学生在课上用字典
让学生写汉字、写作文（用第二语言写作）
纠正书写及作文中的错误
让学生阅读二语原文
让学生听录音
让学生看视频、电影
练习发音 (如，教发音规则, 齐唱、反复机械操练等)
带学生出去参加使用目的语的课外活动
让学生练习口语能力(如，游戏，演讲, 角色扮演，对话等)
纠正学生口头表达中的偏误
让学生自己发现错误，并自我纠正
其他(请注明):
Q4:信念调查问卷 (1)请标出您对下列陈述的同意程度，1 =完全不同意，9 =完全同意， 5= 不确定
1. 学习语法规则对学习第二语言(L2) /外语(FL)至关重要。
2. 学习者可以通过接触L2/FL语言来学习准确的发音和声调。
3. 第二语言(L2) /外语(FL)学习者害怕被语言老师纠错。
4. 在语言课堂上教发音是浪费时间。
5. 教师应该纠正学生在课堂上犯的所有错误，这样他们才能学会准确地说话。
6. 使用双语(L1-L2)词典有助于学习者成功地学习第二语言。
7. 在学习者开始完成交际任务之前，应正式教授他们完成交际任务所需的所有词汇。
8. 教师应系统地纠正学习者表达中常犯的错误。
9. 教师的纠正有助于学习者理解如何使用第二语言。
10. 与目的语说得不好的同学结对或分组学习对学习者来说是有害的。
11. 教师不应该在课堂上使用学习者的母语。
12. 老师给出正确的表达方式，而不暗示错误，可以降低学习者的焦虑水平。
13. 偏误是反映学习者对第二语言/外语现有了解水平的信号。
14. 学习者可以通过简单地接触目的语来养成良好的发音习惯。
15. 语言练习(例如让学生重复练习语言)在交际课堂中没有地位。
16. 在小组作业期间，教师应让学习者独处。
17. 如果不纠正，L2/FL学习者继续学习这门语言的动机就会下降。
18. 阅读是增加L2/FL词汇量最好的方法。
19. 大多数学习者喜欢在课堂上被纠正。
20. 学习语法需要一些教学指导。
21. 教师应该私下或在批改作业时才纠正学习者的错误。
22. 好老师是天生的，不是培养出来的。
23. 重复学生的话语时改掉错误用法，教师就能引起学生对错误的注意，同时保持沟通顺畅。
24. 交际活动中的纠错会对学习者言语表达的顺畅造成干扰。
25. 学习者在进行交际任务时，词汇的附带教学是能有效促进学习。
26. 教师应该在一节课结束时才纠正学习者的错误。
27. 发音教学的目标是消除学习者讲话中所有外国口音。
28. 指出学习者的错误会增加他们的焦虑程度。
29. 学习者喜欢学习语法。
30. 单独学习词汇比在课堂上学习词汇更能让学习者受益。
31. 教师应该在学习者犯错误后立即纠正他的错误。
32. 教师培训是培养有效教师的关键。
33. 告诉学习者他们的偏误，并强调正确的发音形式，可以帮助学习者注意到在目的语中他们已知与未知之间的差异。
34. 解释语法规则有助于学习者获得他们需要的运用二语进行交流的能力。
35. 虽然汉语说得很流利，但母语不是汉语的教师不能像以汉语为母语的教师那样有效。
36. 纠错在促进二语/外语学习中至关重要。
37. 记忆对话是帮助学习者发展沟通技巧的有效方法。
38. 比起告诉学习者有错误并提供正确的形式，重新表述学习者的话并去掉错误部分要少些冒犯性。
39. 学习者在二语表达中犯的许多错误都可以追溯到他们母语(L1)的影响。
40. 指出学习者的错误会促使他们自我纠正。
Q5:信念调查问卷 (2)
会 （如果你的回答是“会”，请在下面注明你会对学生说什么。我想说）:
不会（如果你的答案是“不会”，请解释你为什么不纠错错误。）
Q6:如何你会纠错，请用1到5表示你认为这种纠错方法的是否有用，1代表“完全没用”，5代表“非常有用”。“五口人。” ‘What are the measure word for? ” 哦，你家有五个人。 “你家有五口人。他们是谁? ” “我们不能说五个人，你should say 五口人. ” “五口人，wu2kou3 ren, because both wu3 and kou3 are third tones, you need to change the first third tone to second tone. ” “你说你家有五个人？”“五口人” wu2kou3 ren, 一边说一边用手势比划正确的声调。
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