英语课程标准测试题 - 问卷调查调研模板

Q1:文化意识指

A对中外文化的理解和优秀文化的鉴赏

B对本国文化的理解和优秀文化的鉴赏

C对他国文化的理解和优秀文化的鉴赏

D对邻国文化的理解和优秀文化的鉴赏

Q2:义务教育英语课程的性质

A时代性与发展性的统一

B创新性与发展性的统一

C理论性与实践性的统一

D工具性和人文性的统一

Q3:核心素养发展的关键要素

A语言能力

B文化意识

C思维品质

D学习能力

Q4:词汇指

A语言中所有单词和固定短语的总和

B语言中所有字母和单词的总和

C语言中所有单词和句子的总和

D语言中所有句子和固定短语的总和

Q5:核心素养的包括的方面：

A语言能力

B文化意识

C思维品质

D学习能力

Q6:英语课程的特征

A基础性

B实践性

C综合性

D发展性

Q7:英语聚焦的主题

A人与自然

B人与自我

C人与社会

D人与他人

Q8:对比2011版课标，新课程方案的变化

A完善了培养目标

B优化了课程设置

C细化了实施要求

D可实践性增强

Q9:新课标修订的原则

A坚持实践导向

B坚持问题导向

C坚持创新导向

D坚持目标导向

Q10:交际策略对学生的作用

A发展交际

B提高交际

C维持交际

D发起交际

Q11:教学评价的方式

A课堂评价

B作业评价

C单元评价

D期末评价

Q12:语篇的类型的特点

A基础性

B适宜性

C发展性

D通用性

Q13:文化意识包括文化知识、文化理解、()意识和能力。

文化内涵

文化背景

跨文化交际

Q14:义务教育英语课程应强调学习()，重视语言学习得实践性和应用性。

A.过程

B.结果

C.效率

Q15:教学评价应该充分发挥()的主体作用。

家长

学生

教师

Q16:英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生;是否“喜欢学”，以及是否知道“()。

A.如何学

B.怎么学

C.和谁学

Q17:义务教育英语课程内容分()级呈现。

A.三级

B.四级

C.五级

Q18:义务教育英语课程各学段目标设有相应的级别，其中二级建议为()学段应达到的目标。

3-4年级

1-2年级

5-6年级

Q19:()为语言学习和课程育人提供语境范畴。

A.语篇

B.语言知识

C.主题

Q20:义务教育英语课程分三级呈现，建议()学习一级内容。

A.3-4年级

B.5-6年级

C.7-9年级

Q21:提倡任务型教学途径有什么重要意义?()

任务驱动型学习为双边或多边的交互活动;

任务驱动型学习有较明确的详细目的，有利于激发同学的学习动机;

在完成任务的过程中，同学简洁看到成就，体验胜利,有利于勉励学习积极性;

在完成任务的过程中，同学能感到自我的不为，有助于激发自己完善的欲望;

Q22:如何在英语教学中渗透学习策略的培育?()

加强反思和监控

依据学习风格调整学习策略

留意沟通和相互学习

老师要学习供应必要的指导

Q23:如何在英语教学中培育和进展同学积极的情感态度?

建立良好的师生关系

建立情感态度的沟通和相互沟通的渠道;

结合外语学习内容争论有关情感态度的问题;

帮忙同学克服情感态度方面的困难;

Q24:义务教育英语课程体现_____和______的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。

A.人文性

B.工具性

C.语言性

D.思维性

Q25:英语课程要培养的学生核心素养包括哪些方面？

语言能力

文化意识

思维品质

学习能力

Q26:2011版的课标课程理念中明确提出

A突出学生主体

B强调能力发展

C以教代学

D面向全体学生

Q27:教材编写原则包括

A思想性原则

B科学性原则

C灵活性原则

D系统性原则

E循循善诱性原则

Q28:以下哪些属于思维品质的发展目标？

A.能多角度看待事情，有理有据，有条理地表达观点

B.初步从跨文化视角观察和认识世界

C.形成健康向上的审美情趣和正确的价值观

C.加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野

Q29:马克思主义认识论告诉我们，知识是人脑对客观世界的能动反应，人是能动的，具有创造力和重构力。知识只有通过学习者在特定情境下的______,互动体验,分析评价和________才能真正建构起来的。*

A.自主参与

B.传授吸收

C.整合重构

D.内化迁移

Q30:一堂好的活动型英语课，课堂有温度，教师有_____，教学有活力，学生有声音，学习有_____.*

A.活力，成效

B.热情，效果

C.激情，成效

D.责任，成果

Q31:英语课程要求以素养发展立意，发挥英语课程培根铸魂，启智增慧的育人功能，改革传统的知识点传授和吸纳的教学模式和学习方法，倡导以 _____为主体，以 _____为目标，知行合一，学以致用的学习活动观。

A.创新，核心素养

B.育人，素养发展

C.教学，核心素养

D.学生，素养发展

Q32:英语课程内容包括六要素，分别是文化知识，语言技能，学习策略，_____,______和语言知识。*

A.主题

B.语篇

C. 语音

D.实践

Q33:秉持在体验中学习、在实践中运用，在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕_______和真实问题，激活已知，参与到指向问题意义探究的学习理解、应用实践和_____等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。这就是英语学习活动观。

A.真实情境，迁移创新

B.学生实际，内化应用

C.人文底蕴，表达思想

D.提供语境，乐学善学

Q34:语言知识包括____、___、_____、_____和语用知识，是发展语言技能的重要基础。

A.语音

B.词汇

C.语法

D.语篇

Q35:语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看和写等方面的技能及其综合运用。其中，_______是理解性技能

A.听、说和读

B.听、说和看

C.听、读和看

D.听、说和写

Q36:教学评价应采用多种评价方式和手段，使评价全面、准确和灵活，此外，还要遵循以下哪些基本原则？

A.以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。

B.充分发挥学生的主体作用，帮助学会开展自我评价和相互评价。

C充分关注学生的持续发展，体现评价的增值性。

D.充分关注学生的个体差异，帮助学生在原有基础上实现发展。

Q37:教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括__________ 等。

A.课堂评价

B.作业评价

C.单元评价

D.期末评价

Q38:以下哪些是学习能力的特征？

A.进一步激发英语学习的兴趣，遇到困难时具备一定的抗挫折能力

B.积极尝试运用不同的英语学习策略提高学习效率

C.能主动利用图书馆和其他资源进行拖展学习

D.具备比较、判断常见的中外文化差异性和相似性的基本能力

Q39:英语学习活动观组织和实施教学，教师要以语篇为依托，通过以下活动，引导学生整合性学习。

A.学习理解类

B.应用实践类

C.内化重组类

D.迁移创新类

Q40:教师要以语篇研读为逻辑起点开创有效教学设计。

是

否

Q41:课时支配应尽量表达短时高频的原就,保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于

选项1

Q42:评判应采纳__与__相结合的方式,既关注过程,又关注结果,使对同学学习过程和学习结果的评判达到和谐统一;

选项1

Q43:英语学习策略包括__调控策略、交际策略和资源策略等。

选项1

Q44:2011版课标对比2001版在教学目标上从（）转变为更加重视（）。

选项1

Q45:英语语言的特点是与

选项1

Q46:课标明确要求在二级阶段应学习的单词量为

A200-300

B300-400

C500-600

D600-700

Q47:新课标教师角色的转变有哪些

选项1

Q48:任务型教学法相较于全身反应法在教学情景应用中的好处

选项1

Q49:你如何看待TBLT？

选项1

Q50:请列举几种常见的英语语言观

选项1