判断题练习 - 在线考试测评模板

Q1:中等难度的目标优于容易目标和困难目标。

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Q2:操作者对线索的预期正确并有了正确的动作倾向性便可以在一定程度上增加运动反应的时间。

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Q3:低于步态转换速度点的慢速度跑步呈现步态稳定。

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Q4:在可预测环境中，开放环路系统是极有效的。

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Q5:在要求非常大的肌肉收缩力量的动作中，如果动作时间减少，运动速度提高时，会增加空间和时间的误差。

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Q6:运动准备过程不太需要遵从运动时与运动准确性的权衡关系。

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Q7:选择性注意对运动成绩都能产生积极的影响。

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Q8:相位差是描述两个肢体运动协调模式的重要指标。

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Q9:相比写字，广播体操更适合采用分解练习的方式。

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Q10:心理不应期现象在体育比赛中不经常见到。

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Q11:技能和能力在本质上是相同的。

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Q12:设置明确的简单的目标比没有目标或模糊的目标能产生最大练习效益。

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Q13:在练习和测试中感觉参与不完全一致，对测试的成绩没有影响。

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Q14:随着移动速度慢慢加快，个体逐渐由走的步态变成跑的步态。

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Q15:动作时间的增加会影响快速动作起动时开环控制的加工稳定性。

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Q16:在要求非常大的肌肉收缩力量的动作中，如果动作时间减少，运动速度提高时，会增加空间和时间的误差。

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Q17:相位差是描述两个肢体运动协调模式的重要指标。

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Q18:任何技能以几个基本的运动能力为基础。

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Q19:在非常快速的运动中，增加动作距离可能会增加时机误差。

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Q20:学习初期，在没有掌握基本的技术动作、运动模式之前，应该较频繁地提供反馈

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Q21:技能和能力在本质上是相同的。

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Q22:中等难度的目标优于容易目标和困难目标。

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Q23:随着移动速度慢慢加快，个体逐渐由走的步态变成跑的步态。

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Q24:与意识相比注意更为主动但不易于控制。

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Q25:低于步态转换速度点的慢速度跑步呈现步态稳定。

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Q26:在跳高运动中，运动员不会运用视觉信息来准确起跳。

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Q27:将注意指向动作结果的操作效率要好于将注意指向动作过程本身。

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Q28:随着练习的进行，运动技能所需要的能力类型不会发生太大的改变。

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Q29:个体快而准确地辨认出不同的技能模式，需要看到整个身体或肢体的运动。

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Q30:对于注意所指向的内容，一般处于意识活动的中心，人的意识比较清晰和紧张。

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Q31:准确性越高，动作所需要的准备时间量就越少。

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Q32:技能和能力在本质上是相同的。

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Q33:设置明确的简单的目标比没有目标或模糊的目标能产生最大练习效益。

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Q34:女运动员在某些平衡、节奏、手眼非位移操作方面的动作协调能力上不占优势。

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Q35:在可预测环境中，开放环路系统是极有效的。

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Q36:在要求非常大的肌肉收缩力量的动作中，如果动作时间减少，运动速度提高时，会增加空间和时间的误差。

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Q37:个体的唤醒水平和可获得的注意资源大小呈线性关系。

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Q38:在跳高运动中，运动员不会运用视觉信息来准确起跳。

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Q39:在身体活动的认知方式上，男运动员更倾向于场依存性和活动的被动性。

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Q40:运动程序理论认为，在完成动作的过程中不需要反馈的参与。

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Q41:一个运动员相抓住迎面飞来的球，在球到达前无需做好手和手指的准备。

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Q42:设置明确的简单的目标比没有目标或模糊的目标能产生最大练习效益。

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Q43:内部注意集中比外部注意集中更有效。

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Q44:特殊运动能力假说认为：即使两个任务看起来非常相似（如掷棒球和投标枪），任务间的相关性仍趋于零。

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Q45:运动技能学习的最后一个阶段是联结阶段。

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Q46:随着移动速度慢慢加快，个体逐渐由走的步态变成跑的步态。

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Q47:高尔夫球手很难通过杆头与球碰撞的声音判断击球情况。

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Q48:快速完成的运动技能是不受闭合环路控制的。

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Q49:在跳高运动中，运动员不会运用视觉信息来准确起跳。

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Q50:当掌握了基本的技术动作、运动模式后，可以适当增加对动作控制细节的反馈内容，以帮助学习者体会和形成对动作的良好控制。

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Q51:设置明确的简单的目标比没有目标或模糊的目标能产生最大练习效益。

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Q52:特殊运动能力假说认为：即使两个任务看起来非常相似（如掷棒球和投标枪），任务间的相关性仍趋于零。

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Q53:注意不需要付出心理努力。

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Q54:背景特异性对运动员在所有情境中回忆学习内容均有帮助。

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Q55:选择性注意对运动成绩都能产生积极的影响。

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Q56:相比写字，广播体操更适合采用分解练习的方式。

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Q57:心理不应期现象在体育比赛中不经常见到。

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Q58:与初学者相比，技能熟练个体需要的追加反馈频率相对更高

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Q59:运动程序理论认为，在完成动作的过程中不需要反馈的参与。

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Q60:腹侧视觉系统不只限制在中央视觉。

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Q61:通过练习，提高技能所需要的认知能力并不能被与肢体动作有关的运动能力所代替。

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Q62:开环控制系统和闭环控制系统对注意需求没有差别。

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Q63:动作时间的增加会影响快速动作起动时开环控制的加工稳定性。

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Q64:在网球比赛中，当球接近人时，球距离越近，视网膜上的投影的变化率越大。

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Q65:运动员对外界信息进行处理并做出决策的过程，可以分为刺激识别、应答选择和应答编程三个阶段。

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Q66:注意不需要付出心理努力。

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Q67:选择性注意对运动成绩都能产生积极的影响。

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Q68:相位差是描述两个肢体运动协调模式的重要指标。

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Q69:技能学习中学习者根据自己的需要决定是否获得外界提供的反馈，这种反馈方式属于平均反馈。

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Q70:熟练型示范的观察学习效果不及学习型示范。

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Q71:在练习和测试中感觉参与不完全一致，对测试的成绩没有影响。

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Q72:熟练足球运动员与新手之间的显著差异就在于对信息加工空间的需求上。

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Q73:随着移动速度慢慢加快，个体逐渐由走的步态变成跑的步态。

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Q74:与意识相比注意更为主动但不易于控制。

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Q75:随着年龄的增长，由于成熟度或经验的积累，动作能力不断发展。

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Q76:选择性注意对运动成绩都能产生积极的影响。

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Q77:熟练型示范的观察学习效果不及学习型示范。

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Q78:心理不应期现象在体育比赛中不经常见到。

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Q79:不同的姿势肌肉有相似的激活顺序。

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Q80:男运动员则在某些体能性、爆发性、快速位移活动动作协调能力方面占优势。

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Q81:能力和技能都会通过练习而改变。

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Q82:开环控制系统和闭环控制系统对注意需求没有差别。

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Q83:随着移动速度慢慢加快，个体逐渐由走的步态变成跑的步态。

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Q84:低于步态转换速度点的慢速度跑步呈现步态稳定。

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Q85:在跳高运动中，运动员不会运用视觉信息来准确起跳。

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Q86:周围视觉系统解决“它是什么”的一般问题。

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Q87:背景特异性对运动员在所有情境中回忆学习内容均有帮助。

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Q88:选择性注意对运动成绩都能产生积极的影响。

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Q89:在非常快速的运动中，增加动作距离可能会增加时机误差。

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Q90:运动程序理论认为，在完成动作的过程中不需要反馈的参与。

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Q91:节奏模式的常规准备练习与操作成功之间呈负相关。

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Q92:运动技能学习的最后一个阶段是联结阶段。

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Q93:随着移动速度慢慢加快，个体逐渐由走的步态变成跑的步态。

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Q94:随着年龄的增长，由于成熟度或经验的积累，动作能力不断发展。

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Q95:在技能练习中，练习者获得的追加反馈越多越有利于技能的学习。

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Q96:周围视觉系统解决“它是什么”的一般问题。

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错误

Q97:选择性注意对运动成绩都能产生积极的影响。

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Q98:与初学者相比，技能熟练个体需要的追加反馈频率相对更高

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Q99:运动程序理论认为，在完成动作的过程中不需要反馈的参与。

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Q100:学习初期，在没有掌握基本的技术动作、运动模式之前，应该较频繁地提供反馈

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