8학년 4반 형성평가 2회

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Q1:채만식의 소설 이상한 선생님에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

대조적 성격의 두 인물의 모습이 묘사되어 있다.

비판의 대상이 되는 인물의 외모와 행동을 희화화하여 표현하고 있다.

풍자를 통해 대상의 부정적인 모습을 부각하고 있다.

일제 강점 말기와 광복 전후를 시대적 배경으로 하고 있다.

1인칭 주인공 시점의 소설이다.

Q2:이상한 선생님의 서술자 ‘나’에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

‘박 선생님’의 기회주의적인 성격을 간파하고 있다.

초등학생으로 아직 순진하고 어리숙한 면이 있다.

사건이 일어난 경위를 요약적으로 제시하고 있다.

시대의 아픔을 느끼면서 적극적으로 저항하고 있다.

역사적 혼란기를 거치면서 정신적으로 성숙하였다.

Q3:‘강 선생님’이 보기와 같이 행동한 이유로 적절한 것은?보기강 선생님은 그와 반대로 아무 시비가 없었다.교실에서 공부를 할 때 빼고는 그리고 다른 선생님, 그 중에서도 교장 이하 일본 선생님들과 뼘박 박 선생님이 보지 않는 데서는, 강 선생님은 우리한테, 일본 말로 말을 하지 않았다. 우리들이 일본 말을 해도 강 선생님은 조선말을 하고 했다. 우리가 어쩌다 “선생님은 왜 ‘국어(일본 말)’로 안 하세요?”라고 물으면 강 선생님은 웃으면서 “나는 ‘국어’가 서툴러서 그런다.”하고 대답했다. 그렇지만 우리가 보기에도 강 선생님은 일본 말이 서투른 사람이 아니었다.

학생들에게 일본 말 실력을 들키지 않기 위해

일본과 조선 사이에서 중립을 지키기 위해

‘박 선생님’에 대한 반감을 드러내기 위해

일본 선생님들을 따돌리기 위해

자기 나름대로 민족정신을 지키기 위해

Q4:소설 이상한 선생님의 주제로 가장 적절한 것은?

식민지 현실 속에서 어려움을 겪어야 했던 우리 민족의 아픔

기회주의적인 태도를 보이는 인물에 대한 비판

물질적 이익만을 추구하는 세태에 대한 비판

천진난만했던 시절에 대한 그리움

시대를 제대로 파악하지 못하는 어리석은 인물에 대한 비판

Q5:보기에서 비판하고 있는 대상으로 가장 적절한 것은?보기두꺼비 파리를 물고 두엄 위에 치달아 안자건넛산 바라보니 백송골이 떠 있거늘 가슴이 섬뜩하여 풀떡 뛰어 내닫다가 두엄 아래 자빠지거고모쳐라 날랜 나일망정 어혈 질 뻔하여라.

핍박 속에서도 아무것도 하지 못하는 무기력한 농민

자신의 안위를 위해 백성을 괴롭히는 탐관오리

어리석고 무능한 임금

고압적인 자세를 취하는 중앙의 고위 관료

Q6:(나)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?보기두꺼비 파리를 물고 두엄 위에 치달아 안자건넛산 바라보니 백송골이 떠 있거늘 가슴이 섬뜩하여 풀떡 뛰어 내닫다가 두엄 아래 자빠지거고모쳐라 날랜 나일망정 어혈 질 뻔하여라.

백성을 괴롭히는 부패한 관리의 모습을 상징적으로 드러내고 있다.

동물을 내세워 인간 사회의 권력 관계를 나타내고 있다.

이중적으로 행동하는 대상의 모습이 나타나 있다.

문장의 순서를 바꾸어 변화를 주고 있다.

우의적, 해학적 성격의 사설시조이다.

Q7:이름

填空1

Q8:학번

填空1

8학년 4반 형성평가 2회

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