基于核心素养导向下小学数学课堂教学的实践研究

尊敬的老师，这是一份了解您对“核心素养导向下小学数学课堂教学”认识的一份问卷。问卷中，基本信息要如实填写；选择题部分涉及的答案无正误之分，每题选择一个最适合的答案填在括号里；简答题可作简要分析。请结合自己实际情况，实事求是填写。谢谢您的合作！

Q1:您所在的学校名称

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Q2:性别

男

女

Q3:教龄

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Q4:任教年级

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Q5:职称

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Q6:原始学历

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Q7:最高学历

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Q8:您对数学课上组织数学活动的理解是（）。

指让学生在具体的问题情境中进行动手操作，获取数学认知的一种学习方式。

指让学生在具体的问题情境中进行数学思考，获取数学认知的一种学习方式。

指让学生在具体的问题情境中进行探究发现，获取数学认知的一种学习方式。

Q9:在一周的教学中，您通常组织（）次数学活动。（以一个教学班5课时为例）

1-2次

3-4次

5-6次

其他（）次

Q10:您开展数学活动频次最高的课型是（）。

概念教学

计算教学

解决问题教学

命题教学（如分数的基本性质）

Q11:您在日常开展数学活动时，最常用的方式是（），

小组讨论

动手操作

师生交流

看书学习

Q12:接上一题，其次常用的方式是（）。

小组讨论

动手操作

师生交流

看书学习

Q13:（教师角度）影响开展数学活动最主要的原因是（）。

教学准备过于繁琐。

与直接讲授相比过于浪费时间。

活动过程中容易出现突发状况，不好把控。

设计有效数学活动存在困难。

Q14:（学生角度）影响开展数学活动最主要的原因是（）。

学生的已有认知水平

学生的已有活动经验

学生的内在需求

Q15:您在设计数学活动时最关注的是（）。

基于真实学情

设定活动目标

设计活动流程

Q16:下面是针对三年级“面积单位间的进率”一课设计的两个数学活动案例，你最认可的是（）。

选项1[图片]

选项2[图片]

Q17:请简要说明上一题的选择理由

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Q18:下面是针对四年级“小数加减法”一课设计的两个数学活动案例，你最认可的是（）。

第一步：回顾小数意义，唤醒学生已有知识及研究问题的经验；第二步：尝试计算，解决问题；第三步：提供模型验证计算的正确性；第四步：归纳总结计算方法。[图片]

第一步：提供问题情境，尝试解决；第二步：解释说明计算的道理；第三步：总结归纳计算方法。[图片]

Q19:请简要说明上一题的选择理由

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