郑州西亚斯学院关于《大学生心理健康教育》教材质量评价的调查问卷
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郑州西亚斯学院关于《大学生心理健康教育》教材质量评价的调查问卷
感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！
Q1:学号
填空1
Q2:姓名
填空1
Q3:教材适用性——取材
取材适当，重点突出，深度适宜，简繁得当。符合本门课程教学及专业培养目标的要求
取材合理，重点比较突出，深度及繁简程度尚需斟酌
取材芜漫，知识点铺陈
其他
Q4:教材适用性——运用
能适应于不同的教学时数，适合教师应用，也适合学生自学。
适合教师应用，但不适宜学生自学
按固定学时编写，不利于教师灵活应用及学生自学。
其他
Q5:教材的适用性——体例
章节清晰合理，配有习题、思考题，附有参考文献、必要附录、关键词中外文对照检索等
章节分配合理，配有习题等，但体例不完善
体例不全，缺少必要的附件，或者章节分配不合理
其他
Q6:教材科学性——知识体系
知识体系完整、严密，学术水平高，科学性强
知识体系基本完整，科学性强
知识体系不完善，深度和广度不够
其他
Q7:教材科学性——内容阐释
内容阐释准确、清晰、简明，深入浅出，富有吸引力
内容阐释准确无误、表达请清楚
存在内容简单罗列、阐释不清、论述无据、逻辑混乱等问题
其他
Q8: 教材科学性——科学精神
体现知识的人文背景，有作者独到的见解，能给学生科学精神的感召
注意在传授知识的同时，传授科学方法和科学思想
对知识体系缺乏深刻的理解，不能传达科学精神
其他
Q9:教材先进性——内容
吸收了该领域最新研究成果，能反映最新研究动态
含有较新的研究成果，不能反映最新研究动态
内容陈旧，缺乏时代气息，甚至保留过时的观点
其他
Q10:教材先进性——方法
运用先进的教育思想，做到启发思维，诱导探索，教学互动，学以致用
注意启发式教学，但未能贯彻全书，开放性不够
灌输式教学，平铺直叙，不注意学生的认知规律
其他
Q11:教材先进性——手段
针对不同内容灵活运用多种手段，采用信息技术，有利于教师利用现代教育技术教学和学生利用计算机互联网学习
注意多种教学手段的应用，未利用现代教育技术手段
看不出多种教学手段的应用，不考虑现代教育技术的应用
其他
Q12:教材印刷质量
印刷质量好，装订规范，字迹清晰无错别字
印刷质量一般，装订较规范，有个别字迹不清晰或错别字
印刷质量较差，装订不规范，字迹不清晰，有大量错别字，存在缺页漏页情况
其他
Q13:教材价格
价格合适
价格基本合适
价格偏高
其他
Q14:教师讲课内容与教材内容关系
密切相关，并有适当的发挥
有一定的发挥，教师发挥性不大
相关性较低，教师另讲其他内容
其他
Q15:学习本课程，除教材外，还有哪些参考资料
有其他优秀教材参考
有相关的专业书籍（非教材）参考
借阅高年级的笔记做参考
其他
Q16:对本教材整体评价及建议
填空1
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