问卷

Q1:1.学业质量标准的内涵（多选）：

核心素养

课程内容

学段特征

问题情境

学业成就的具体化

Q2:2.素养本位的学业质量是（）（单选）

强调孤立学科知识点或技能的深浅或多少

现有的讲授法和纸笔考试理念所指向的学习结果

是一种广义上的学习结果及其表现水平

Q3:3.素养导向的学业质量是指学生在完成各学段教育、或者结束义务教育阶段教育时（多选）

应该具备的学科知识点多少

对学科知识掌握程度的规定和描述

应该具备的核心素养

在这些素养上应该达到的具体水平和表现特征

Q4:4.学业质量标准，明确了（）（单选）

“为什么教”

“教什么”

“教到什么程度”

学到什么程度

Q5:5.学业质量的价值（多选）：

个体在解决复杂现实问题过程中表现出来的综合性品质

明确育人方向和质量要求

阐明学生核心素养的发展阶段及其具体特征

指导教师转变学科育人模式

为各级各类考试和评价提供上位的价值方向、理论框架和水平依据

Q6:6.学业质量标准指出评价核心素养的角度（多选）：

以结构化的知识主题来培养学生的核心素养

设计真实的问题情境，在情境应用当中来考察学生的核心素养

在情感态度价值观的发展过程中，来考察学生的核心素养

Q7:7.构建指向素养的日常评价体系，应该（多选）：

重视不确定性的(跨)学科探究主题

倡导基于现实社会实践活动评价

建立以素养发展为指向的成长记录档案袋评价

Q8:8.考试命题的素养导向的评价是指（多选）：

综合考虑情境、课程内容、学生的素养表现等不同维度

基于现实情境中的各种现象、事件、场景来创设有现实意义的各种任务与问题

考察学生能否灵活运用学科的观念、结构化知识、学科的实践能力，根据问题的需求和任务的需求来灵活的重组知识、技能、方法和观念

应对和解决复杂现实中的问题的过程中的心智灵活性就是核心素养的表现

Q9:9.使用等级化评分标准的优势（多选）：

解决当前“唯分数论”“分分计较”的情况

真实反映不同水平学生在解决问题过程中所展示处理的各种结果、表现

以“整体评价”的思想，谋求智力与非智力之间、非智力诸因素之间的协调发展

减轻了学生的负担，提高了对课堂教学质量的要求

Q10:10.以学生素养发展为主线，构建以素养为导向的评价系统，应该（多选）：

整合在日常教学过程中的过程性评价

单元学习过程评价

作业评价

终结性评价（期中、期末或中考、高考）

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