幼儿园课程 第四章幼儿园课程评价

:一、单项选择题

Q1:1.从评价指向的对象、关注的问题来划分,课程评价可分为内在评价和。 【15.10】P90

A.形成性评价
B.总结性评价
C.效果评价
D.诊断性评价

Q2:2.既是课程实施的终点,又是深化课程实施的起点的是。 【15.10】P89

A.课程理念
B.课程目标
C.课程内容
D.课程评价

Q3:3.作品取样系统的评价包括三个基本部分:发展指引与发展检核表、作品集和。 【15.10】P115

A.综合报告表
B.评价指标
C.成长档案
D.观察记录表

Q4:4.在所有的评价主体中,幼儿园课程评价的核心力量是。 【16.10】P100

A.教师
B.幼儿
C.家长
D.行政人员

Q5:5.设计评价指标体系的原则有一致性原则、完备性原则和。 【16.10】P104

A.可行性原则
B.适宜性原则
C.可测性原则
D.时代性原则

Q6:6.在作品取样系统中,教师对收集的评价资料及对幼儿整体表现的评价,一年要整理。【16.10】P114

A.一次
B.二次
C.三次
D.四次

Q7:7.以多元智能理论和非普遍性发展理论为基础的评价方案是。 【16.10】P112

A.作品取样系统
B.多彩光谱评价方案
C.档案袋评价
D.智力测试

Q8:8.幼儿园课程评价的功能大体有三种,即课程诊断、课程比较和。【16.10】P89

A.成效判断
B.课程发展
C.课程甄别
D.课程调整

Q9:9.在所有的评价主体中,幼儿园课程评价的核心力量是。【17.10】P100

A.教师
B.幼儿
C.家长
D.园长

Q10:10.从评价的作用和进行时间来划分,课程评价的类型包括形成性评价和。【17.10】P117

A.内在评价
B.效果评价
C.总结性评价
D.量化评价

Q11:11.完成多彩光谱评价方案的是。【17.10】P112

A.布鲁姆和哈罗德
B.加德纳和费尔德曼
C.布鲁纳和艾斯纳
D.泰勒和古德莱德

Q12:12.教师和幼儿既是课程评价的“对象”,又是。 【18.10】P94

A.评价的“客体”
B.评价的“主体”
C.评价的“指导者”
D.评价标准的“制定者”

Q13:13.幼儿园课程评价的功能包括课程诊断、课程比较和。 【18.10】P89

A.功能的判断
B.问题的判断
C.成效的判断
D.数据的测量

Q14:14.对课程实施结果的评价称为。 【18.10】P90

A.量的评价
B.效果评价
C.形成性评价
D.质化评价

Q15:15.幼儿园课程评价的对象般包括课程方案、实施过程和。 【19.10】P98

A.课程目标
B.课程效果
C.教师的教态和语言
D.师幼互动方式

Q16:16.在幼儿园课程评价中最实际的评价者是。【19.10】P95

A.园长
B.家长
C.幼儿
D.教师

Q17:17.通过评价促进教师、家长和幼儿的进步,这体现了课程评价的。 【19.10】P92

A.发展性
B.过程性业灾乐
C.条件
D.方式

Q18:18.某种课程评价是对课程计划本身的评价,不涉及课程计划可能有的效果,它关注的问题是“这个课程计划好在哪里”。这种课程评价属于。【20.10】P90

A.形成性评价
B.总结性评价
C.内在评价
D.效果评价

Q19:19.在幼儿园课程评价中起着领导作用的是。 【20.10】P94

A.教师
B.教育行政机构
C.园长
D.家长

Q20:20.以下属于表现评价的是。 【20.10】P114

A.档案袋评价
B.作品取样系统
C.多彩光谱评价方案
D.多元智力理论

Q21:21.在课程计划实施之后对其效果的评价,其目的是要获得对课程质量的整体看法。这属于。 【21.10】P90

A.形成性评价
B.总结性评价
C.内在评价
D.效果评价

Q22:22.作品取样系统的主要研发者是。 【21.10】P111

A.加德纳
B.费尔德曼
C.麦索尔斯
D.泰勒

Q23:23.幼儿园课程评价最重要的准绳是。【21.10】

A.是否有利于幼儿的发展
B.评价主体是否多元化
C.评价方法是否有情景性
D.评价是否重视过程性
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