发展与教育心理学第十二章品德心理

:一、单项选择题

Q1:1.一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，称为

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为

Q2:2.道德认识形成的关键是

A．道德观念的形成

B．道德信念的确立

C．道德情感的形成

D．道德评价能力的发展

Q3:3.个体着眼于社会的希望和要求，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务，以维护社会的传统秩序，这表明个体道德发展处于柯尔伯格所划分的

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.非习俗水平

Q4:4.道德的外部标志是

A.道德意志

B.道德情感

C.道德认识

D.道德行为

Q5:5.对于学生品德不良的成因，以下属于主观原因的是

A.个体受不良行为习惯的支持

B.社会环境的影响

C.学校的教育方式

D.父母的溺爱和迁就

Q6:6.运用己掌握的道德标准对别人和自己的行为道德分析判断的过程，指的是

A.道德认识

B.道德观念

C.道德行为

D.道德评价

Q7:7.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是

A.小组道德讨论法

B.对偶故事法

C.访谈法

D.道德两难故事法

Q8:8.对处于品德不良自新阶段青少年的教育方法中，正确的是

A.引发归属的社会性需要

B.暂时离开旧环境，避免旧有刺激

C.要积极地使他们形成完整的自我概念

D.积极引导他们在旧有刺激条件下进行锻炼，接受考验

Q9:9.道德行为训练的关键是使学生

A．建立坚定的道德信念

B．建立良好的行为习惯

C．建立坚定的道德意志

D．培养高尚的道德情感

Q10:10.道德认识形成的关键是

A．道德观念的形成

B．道德信念的确定

C．道德评价能力的发展

D．道德行为模式的形成

Q11:11．道德情感的发展一般经历三种水平，其发展顺序是

A．直觉的道德情感想象的道德情感伦理的道德情感

B．想象的道德情感直觉的道德情感伦理的道德情感

C．直觉的道德情感伦理的道德情感想象的道德情感

D．伦理的道德情感想象的道德情感直觉的道德情感

Q12:12.个体认为一个人的行为正确与否取决于是否受到别人赞扬，是否对别人有帮助。这类个体的道德发展属于

A．服从与惩罚的定向

B.朴素的利己主义的定向

C.社会习俗的定向

D.秩序和法规的定向

Q13:13．皮亚杰研究道德判断的主要方法是

A．对偶故事法

B.道德两难故事法

C.小组道德讨论法

D.实验法

Q14:14．许多调查表明，品德不良青少年的转化过程大体上要依次经历

A．忏悔-顿悟-转变三个阶段

B.醒悟-转变-自新三个阶段

C.顿悟-自新-转变三个阶段

D.认知-醒悟-自新三个阶段

Q15:15.柯尔伯格研究道德发展的方法是

A.对偶故事法

B.道德两难故事法

C.临床法

D.心理测验法

Q16:16.在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是

A．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

B.认为每个人都有自己的意图和需要

C．考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象

D．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

Q17:17．下列各项中，不属于学生品德不良的客观原因的是

A．父母的溺爱、迁就

B.父母对子女要求过高，管教过严，又缺乏正确的教育方法和措施

C．家长在教育方式、方法上的不一致，或单凭情绪来处理和教育子女的行为问题

D．学生某些需要没有得到满足

Q18:18.皮亚杰划分品德发展的阶段所依据的标准是

A．对儿童生活的观察

B.儿童对“对偶故事”的判断

C．儿童的心理年龄

D.儿童的行为方式

Q19:19.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰四阶段说中的

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆性阶段

D.公正阶段

Q20:20.下面关于品德的论述正确的是

A.品德与道德品质不同

B.品德是一种社会现象

C.品德具有稳定性

D.品德无需通过行为表现出来

Q21:21.一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，这指的是

A．道德认识

B.道德情感

C．道德意志

D.道德行为

Q22:22．在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是

A．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

B.认为每个人都有自己的意图和需要

C．考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象

D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

Q23:23．道德认识形成的关键是

A.道德观念的形成

B.道德信念的确立

C.道德评价能力的发展

D.道德情感的发展

Q24:24.既是实现道德目的、动机的手段，也是品德的外部标志，指的是

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为

Q25:25.人的道德需要是否得到满足而产生的内心体验，指的是

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

:二、多项选择题

Q26:1.柯尔伯格经过研究，提出了儿童品德发展的“三水平六阶段”学说。其中世俗水平所包含的阶段是

A.服从与惩罚的定向阶段

B.社会习俗的定向阶段

C.朴素的利己主义的定向阶段

D.社会契约的定向阶段

E.秩序和法规的定向阶段

Q27:2.心理学研究表明，学生道德评价能力是逐步发展起来的，其发展的一般顺序是

A．从“他律”到“自律”

B．从“效果”到“动机”

C．从“别人”到“自己”

D．从“片面"到“全面”

E.从“情境”到“原则”

Q28:3.道德认识的形成主要包括

A.道德观念的形成

B.道德信念的确立

C.道德评价能力的发展

D.道德情感的发展

E.道德意志的发展

Q29:4.学生品德不良的主观原因包括

A.父母对子女要求过高，管教过严，又缺乏正确的教育方法和措施

B.学生缺乏正确的道德观念和道德信念

C.学生性格上存在某些缺陷

D.家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的言行所产生的不良后果

E.学生的某些需要没有得到满足

发展与教育心理学 第十二章 品德心理