2022-2023学年度 数学阅读课 第一次调研
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2022-2023学年度 数学阅读课 第一次调研
感谢你能抽出几分钟时间来参加本次调研，你所提交的调研数据将被用于对课程内容和形式的调整与改进，故为了能获取更好的课程体验，请认真完成本问卷，谢谢！
Q1:所在班级
初一年级02班
初一年级10班
初一年级01班
初一年级03班
初一年级04班
初一年级05班
初一年级06班
初一年级07班
初一年级08班
初一年级09班
初一年级11班
初一年级12班
初一年级13班
初一年级14班
初一年级15班
初一年级16班
Q2:个人信息（02班）
2510201 陈则名
2510202 陈章和
2510203 崔涵璋
2510204 葛伦博
2510205 郭一涵
2510206 惠智
2510207 刘世博
2510208 刘予青
2510209 王玮熠
2510210 王昱惟
2510211 延梓源
2510212 杨昊霖
2510213 于梓方
2510214 翟啸风
2510215 张艺潇
2510216 周舜涵
2510217 周亿泽
2510218 刘方旭
2510231 董宁焕
2510232 谷沛祺
2510233 韩佳吟
2510234 黄灼
2510235 刘骐淇
2510236 吕奕璇
2510237 潘可睿
2510238 王奡楠
2510239 吴沛玹
2510240 武楚然
2510241 徐之乔
2510242 杨子菲
2510243 张冰靓
2510244 周芷葳
2510245 雷思朵
Q3:个人信息（10班）
2511001 毕逸恒
2511002 常皓天
2511003 董阳
2511004 高楚峰
2511005 何一帆
2511006 李泽睿
2511007 刘洲瀚
2511008 孟禹
2511009 宋昊洋
2511010 孙泽楷
2511011 田子都
2511012 吴子路
2511013 夏迹昂
2511014 徐晨曦
2511015 张铎
2511016 张悦朗
2511017 张智涵
2511031 郭婧怡
2511032 郭润莱
2511033 黄云珈
2511034 姜婉清
2511035 马依林
2511036 牟珩
2511037 邱梓涵
2511038 宋若溪
2511039 孙艺珈
2511040 王馨悦
2511041 王玥
2511042 尉蓝
2511043 吴梓萱
2511044 张珈宁
2511045 张曦文
2511046 潘胤希
Q4:个人信息
七位学号
中文姓名
Q5:选择你可以接受的数学阅读形式
基于教材正文的数学阅读[图片]
教材第11页
面向问题解决的数学阅读[图片]
学习手册第30页
基于思想方法的数学阅读[图片]
学习手册第19页
以数学历史为载体的阅读[图片]
教材第27页
以数学文化为载体的阅读[图片]
教材第21页
基于现实情境问题的数学阅读[图片]
教材第40页
对以上类型阅读暂无感兴趣
[图片]
Q6:按你自己的判断，将下面各种形式的数学阅读按重要程度从高到低进行排序。
基于教材正文的数学阅读
面向问题解决的数学阅读
基于思想方法的数学阅读
以数学历史为载体的阅读
以数学文化为载体的阅读
基于现实情境问题的数学阅读
Q7:请根据你自己的感受判断以下对“基于教材正文的数学阅读”所进行的描述是否符合你自己的情况：[图片]
此类形式的阅读对于我是必要的
此类形式的阅读对我来说很有趣
我难以抓住此类形式阅读的重点
此类形式的阅读需要我花更多的时间去阅读理解
我能理解此类阅读中呈现的思想
我能通过此类阅读较好地理解相关知识/方法
我会运用通过此类阅读获取的相关知识/技能
相对于课上讲授我更适合通过阅读此类内容学习
Q8:请根据你自己的感受判断以下对“面向问题解决的数学阅读”所进行的描述是否符合你自己的情况：[图片]
此类形式的阅读对于我是必要的
此类形式的阅读对我来说很有趣
我难以抓住此类形式阅读的重点
此类形式的阅读需要我花更多的时间去阅读理解
我能理解此类阅读中呈现的思想
我能通过此类阅读较好地理解相关知识/方法
我会运用通过此类阅读获取的相关知识/技能
相对于其它习题我更希望先阅读此类内容再做题
Q9:请根据你自己的感受判断以下对“基于思想方法的数学阅读”所进行的描述是否符合你自己的情况：[图片]
此类形式的阅读对于我是必要的
此类形式的阅读对我来说很有趣
我难以抓住此类形式阅读的重点
此类形式的阅读需要我花更多的时间去阅读理解
我能理解此类阅读中呈现的思想
我能通过此类阅读较好地理解相关知识/方法
我会运用通过此类阅读获取的相关知识/技能
相对于其它习题我更希望先阅读此类内容再做题
Q10:请根据你自己的感受判断以下对“以数学历史为载体的阅读”所进行的描述是否符合你自己的情况：[图片]
此类形式的阅读对于我是必要的
此类形式的阅读对我来说很有趣
我难以抓住此类形式阅读的重点
此类形式的阅读需要我花更多的时间去阅读理解
我能理解此类阅读中呈现的思想
我能通过此类阅读较好地理解相关知识/方法
我会运用通过此类阅读获取的相关知识/技能
相对于直接讲授我更适合通过阅读此类内容学习
Q11:请根据你自己的感受判断以下对“以数学文化为载体的阅读”所进行的描述是否符合你自己的情况：[图片]
此类形式的阅读对于我是必要的
此类形式的阅读对我来说很有趣
我难以抓住此类形式阅读的重点
此类形式的阅读需要我花更多的时间去阅读理解
我能理解此类阅读中呈现的思想
我能通过此类阅读较好地理解相关知识/方法
我会运用通过此类阅读获取的相关知识/技能
相对于直接解题我更愿意通过此类阅读进行学习
Q12:请根据你自己的感受判断以下对“基于现实情境问题的数学阅读”所进行的描述是否符合你自己的情况：[图片]
此类形式的阅读对于我是必要的
此类形式的阅读对我来说很有趣
我难以抓住此类形式阅读的重点
此类形式的阅读需要我花更多的时间去阅读理解
我能理解此类阅读中呈现的思想
我能通过此类阅读较好地理解相关知识/方法
我会运用通过此类阅读获取的相关知识/技能
相对于纯粹的数学问题我更喜欢做此类阅读问题
Q13:请你描述一下：在你的想象中，适合你的数学阅读应该是什么样的？
填空1
Q14:请根据你自身的感受判断以下数学阅读的相关描述是否符合你自己的情况
数学阅读对于我是必要的
数学阅读对我来说很有趣
我难以抓住数学阅读的重点
阅读数学文本需要我花更多的时间去阅读理解
我能理解数学阅读中所展现的数学思想
我能通过阅读较好地理解相关数学知识/方法
我会运用通过阅读获取的相关数学知识/技能
相对其他数学问题我更喜欢做数学阅读里的问题
Q15:若我们希望在数学阅读中兼顾以下目标中的一个或者几个，你希望如何分配各目标的比重，以满足你自己的期待
通过文本内容直接获取知识内容
通过文本内容直接获取答题技巧
通过文本阅读直接感受数学思想
通过文本阅读直接掌握数学方法
通过文本阅读学会解题方法技巧
Q16:除了以上目标，在数学阅读中我们还希望能兼顾以下目标中的一个或者几个，你希望如何分配各目标的比重，以满足你自己的期待
通过文本让阅读参与者体会数学在现实中的应用价值
借助文本让阅读参与者了解不同历史阶段的数学发展
呈现新颖有趣的内容让阅读参与者对数学产生兴趣
通过文本内容向阅读参与者呈现多彩的数学文化
Q17:考虑到教学任务，你认为数学阅读多久开展一次比较适合？
每周上一次，每次一节课
每周上一次，每次两节课
每两周一次，每次一节课
每两周一次，每次两节课
每三周一次，每次一节课
每三周一次，每次两节课
每四周一次，每次一节课
每四周一次，每次两节课
其它频次与单次时长选项
Q18:你认为开展数学阅读课程时合适的频次与单次时长分别是
频次（示例：每____周____次）
时长（示例：每次____节课）
Q19:最后，请你根据自己的切身体会，用自己的语言简单说说自己对数学阅读的认识、理解、思考或建议。
认识与理解
思考或建议
其它想说的（可留空）
Q20:签名确认提交
填空1
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