小学教资教育教学知识与能力：小学生学习心理

Q1:在王老师组织的班级朗诵活动中，如果增加一两个同学，小李感觉不到声音整齐度的变化；如果增加五六个同学，小李就能明显地感觉到声音整齐度变化。这种刚刚能使小李感觉到声音整齐度变化的最小差异量称为（ ）。

Q2:小敏说当她看到红色的气球时，就会觉得很兴奋，充满活力。这属于感觉的哪种现象？

Q3:小学生在看课本时，用蓝色笔圈出重点，便于再次复习，是利用知觉的（ ）。

Q4:老师与小学生对一篇课文的知觉有明显差异，小学生只会看到课文的表面文字，而老师看到的是文章主旨。这反映的知觉特性是（ ）。

Q5:小宁看书时可以“一目五行”，而小宇则“一目两行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？

Q6:经验丰富的赵老师一边讲课，一边关注全班同学的表情，谁听懂了、谁有疑惑、谁开小差，她都心中有数。这主要体现了赵老师哪种心理品质？

Q7:（ ）也称留存，指已编码的信息必须在头脑中留存下来，在一定时间后，才能被调用。

Q8:让明明先后学习两组难度相近、性质类似的材料，随后的检查发现他对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（ ）。

Q9:学生回答判断题时所使用的记忆过程主要是（ ）。

Q10:小萱在解决数学问题时总是尝试不同的方法，力求找到最佳解法。小萱的思维方式属于（ ）。

Q11:改变同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质属性的是（ ）。

Q12:二年级学生小峰晚上在家做数学作业，忽然遇到一道难题，他根据之前学过的知识，推测可能要用某种方法来解答，然后尝试用该方法解题。尝试解题是问题解决过程的哪个阶段？

Q13:小辉在解决数学应用题时，能够把各种可能的解法都列举出来并加以尝试，最终找到正确答案。小辉的这种解题方法属于（ ）。

Q14:小学生小阳通过科学实验发现，物体在水中的沉浮不取决于物体的颜色或形状，而取决于物体的重量和体积的关系。根据皮亚杰的认知发展阶段论，小阳的认知发展水平已达到（ ）。

Q15:个体在学习活动中感到某种不足而努力去获得满足的心理状态，称为（ ）。

Q16:对小鸡做“尝试错误实验”的是（ ）。

Q17:关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）的任务。

Q18:学生小悦由于会跳绳，很快就学会了跳皮筋。这种现象属于（ ）。

Q19:武德沃斯提出的迁移理论是（ ）。

Q20:小佳在学习时为了记住汉字的笔画和结构，常把它们编成口诀，使记忆过程更有趣。小佳使用的学习策略是（ ）。

Q21:小晨有意识地对自己的学习过程进行反思与调整。他所运用的学习策略属于（ ）。

Q22:学习策略一定要适合学习内容和学生特点。这是学习策略训练的（ ）。

Q23:斯金纳的操作性条件反射属于（ ）。

Q24:当学生取得进步后，老师给予小红花奖励。这符合桑代克学习规律中的（ ）。

Q25:“一次被蜜蜂蛰，好久怕昆虫”是（ ）的结果。

Q26:小莉看到地上的积水后绕开走的行为是（ ）。

Q27:小辉为吸引老师和同学的注意在课堂上总讲小话，老师和同学都不回应他，于是他讲小话的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？

Q28:以下哪种学习理论强调学习是通过个体自身的主动建构而进行的？

Q29:以下哪种学习动机是由外部奖励引发的？

Q30:以下哪种学习策略有助于提高对知识的理解？