2026年MBTI测评工具在高校职业指导中的应用效果调研

本调研旨在了解MBTI测评工具在高校职业指导中的应用效果。问卷为匿名填写，所有数据仅用于学术研究。请根据您的真实感受和了解情况作答。感谢您的参与！

Q1:您的身份是？

高校职业指导中心教师/工作人员

高校学生（曾参与过MBTI相关指导活动）

高校学生（未参与过MBTI相关指导活动）

其他相关人员

Q2:您认为MBTI测评在高校职业指导中的主要价值在于？

帮助学生进行自我认知与探索

提供具体的职业岗位推荐

作为一种娱乐性心理测试

其价值有限，不推荐使用

Q3:您所在的高校，MBTI测评工具的使用频率如何？

经常使用（每学期多次）

偶尔使用（每学期1-2次）

很少使用（每年1-2次）

从未使用过

Q4:您认为MBTI测评结果对学生职业选择的实际影响力有多大？

影响力很大，是主要参考依据

有一定影响力，会结合其他因素考虑

影响力很小，仅作了解

几乎没有影响力

Q5:在您看来，MBTI测评工具最主要的局限性是什么？

类型描述过于刻板，可能限制个人发展

信效度在学术上存在争议

解读需要专业人士指导，否则易误解

以上都是

Q6:请列举一个您认为MBTI测评在职业指导中应用效果较好的具体场景或环节。（例如：新生入学教育、职业生涯规划课、一对一咨询等）

填空1

Q7:您认为MBTI测评工具在2026年的高校应用中，相较于过去五年，其受欢迎程度有何变化？

显著上升

略有上升

基本持平

有所下降

Q8:除了MBTI，您还了解或使用过哪些其他职业测评或自我认知工具？（例如：霍兰德职业兴趣量表、大五人格、盖洛普优势识别器等）

填空1

Q9:您认为职业指导老师是否需要接受专门的MBTI施测与解读培训？

非常需要，专业解读是关键

有一定需要，但可以自学

不太需要，结果可以自学

完全不需要

Q10:在职业指导中，您更倾向于如何呈现MBTI测评结果？

作为唯一的决策参考

作为多项参考信息之一，结合兴趣、价值观、技能等

仅作为破冰或引发讨论的话题

不主动呈现

Q11:您认为未来（例如到2026年）MBTI测评工具在高校的应用，最需要在哪个方面进行改进或创新？（例如：数字化形式、与AI结合、本土化常模等）

填空1

Q12:学生对于参与MBTI测评的普遍态度是？

非常积极，充满好奇

比较积极，愿意尝试

态度一般，完成任务

比较抵触或怀疑

Q13:您是否观察到学生因MBTI测评结果而产生“标签效应”（如认为某种类型不适合某类工作）？

非常普遍

偶尔发生

很少发生

从未观察到

Q14:请简要描述一次您印象深刻的、利用MBTI测评工具成功帮助学生解决职业困惑或做出决策的案例（如无，请填“无”）。

填空1

Q15:总体而言，您对MBTI测评工具在高校职业指导中的应用效果评价是？

非常有效

比较有效

效果一般

效果较差

难以评价

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