2026年教师岗位胜任力测评结果与学生成绩关联性调研

Q1:您认为，在教师岗位胜任力模型中，以下哪个维度对学生学业成绩的直接影响最为显著？

Q2:根据已有研究，教师哪种类型的反馈对学生学习动机和成绩提升最为有效？

Q3:请列举三项通常被纳入教师岗位胜任力测评的核心能力指标（例如：课程开发能力）。

Q4:在分析关联性时，除了学生期末考试成绩，以下哪种学生成绩数据可能更能反映教师教学的长期效果？

Q5:一般认为，教师的“______效能感”是预测其教学行为和学生学习成果的重要心理变量。

Q6:以下关于教师胜任力测评与学生成绩关联研究的说法，哪一项最需要谨慎对待以避免误解？

Q7:在进行此项关联性调研的数据收集阶段，除了教师胜任力测评分数和学生成绩数据，通常还需要收集哪些控制变量？（请写出两个）

Q8:如果研究发现某位教师在“激发学生学习兴趣”维度上得分很高，但其所教班级的平均成绩却未显著高于其他班级，以下哪种解释最不合理？

Q9:教师胜任力测评中，“______教学”能力强调根据学生不同的准备水平、兴趣和学习风格来调整教学。

Q10:从研究方法上看，要更严谨地验证“提升教师A胜任力能导致学生B成绩提高”，最好采用以下哪种设计？

Q11:在教师胜任力框架中，“______实践”指的是教师基于研究证据、数据和反思来持续改进教学的行为模式。

Q12:对于“教师课堂管理能力”这一胜任力，以下哪项学生成绩相关指标可能最不敏感？

Q13:在统计模型中，若将教师胜任力作为______变量，学生成绩作为因变量，可以分析前者对后者的预测作用。

Q14:教师胜任力测评中，除了“硬技能”（如学科知识），近年来日益重视“软技能”（如共情、协作）。关于“软技能”与学生成绩关联，以下观点正确的是？

Q15:本调研的最终目的之一，是希望将研究结论应用于教师______发展，以设计更有针对性的培训项目。

Q16:在解读“关联性”结果时，教育管理者最应避免的做法是？

Q17:一份全面的调研报告，除了呈现统计上的相关性系数，还应讨论关联性的______效应大小，以判断其实际教育意义。

Q18:如果未来研究想深入探索“教师如何将高胜任力转化为学生高成绩”的具体过程，最适合采用以下哪种方法作为补充？

Q19:为确保调研的伦理性，在收集和使用学生成绩数据前，必须获得学生或其监护人的知情______。