2026年合作学习能力测评结果与团队学习效果关联性调研

本次调研旨在探究个体合作学习能力与团队整体学习效果之间的关联性。问卷包含单选题和填空题，均为必答题。所有回答仅用于学术研究，我们将对您的个人信息和答案严格保密。感谢您的参与！

Q1:在团队合作学习中，您认为以下哪种能力对于促进团队有效沟通最为关键？

清晰表达个人观点

耐心倾听他人意见

及时总结讨论要点

协调不同成员间的分歧

Q2:当团队讨论陷入僵局时，您通常会采取哪种首要行动？

坚持自己的观点并试图说服他人

保持沉默，等待他人提出新想法

引入外部信息或案例来启发讨论

建议暂时休息，稍后再议

Q3:请列举三项您认为在合作学习中，团队成员应共同遵守的核心规则。

填空1

Q4:根据您的经验，一个高效的合作学习团队，其成员在知识或技能背景上最好是？

高度同质化，以减少冲突

完全异质化，以最大化多样性

适度异质化，兼具共同基础与互补性

背景差异与团队效能无关

Q5:在您最近一次成功的团队学习经历中，团队最终产出的质量，在多大程度上超出了您个人独立工作可能达到的水平？请用一个百分比范围（如0%， 10-30%， 50%以上）来描述。

填空1

Q6:在合作学习过程中，您认为对团队学习效果破坏性最大的行为是？

偶尔迟到或早退

某个成员主导大部分发言

成员间存在未公开解决的个人矛盾

对任务分工有不同意见但进行了讨论

Q7:团队使用哪种工具进行线上协作（如腾讯会议、飞书文档）对最终学习效果的影响是？

决定性影响，工具不好注定失败

重要影响，合适工具能大幅提升效率

轻微影响，工具只是辅助手段

完全没有影响，关键在于人

Q8:请回想一次团队学习未能达到预期目标的经历，简要填写一个导致该结果的关键内部原因（非外部不可抗力）。

填空1

Q9:在评估团队学习效果时，您认为以下哪项指标最能反映“合作”带来的价值？

最终成果的绝对质量

完成任务所花费的总时间

团队成员个人能力的平均提升程度

成果中包含的、任何成员单独无法提出的见解或方案的数量

Q10:如果一个团队在合作学习能力测评中，“冲突解决”维度得分很低，您预测他们在面临观点分歧时，最可能出现的两种现象是什么？

填空1

Q11:对于“团队反思”（即定期回顾合作过程并总结经验教训）这一环节，您的看法是？

浪费时间，应全力投入新任务

可有可无，效果因团队而异

非常重要，是持续改进合作效能的关键

仅在学习项目彻底失败后才需要

Q12:您认为，个人的合作学习能力在多大程度上可以通过有针对性的训练得到提升？

几乎无法提升，主要依赖性格

可以小幅提升，但改变有限

可以显著提升，方法和意识很重要

完全由训练决定，与基础无关

Q13:请填写您所在的团队通常采用哪种主要形式来明确和分配学习任务？（例如：领导者指派、集体讨论后自愿认领、轮流负责等）

填空1

Q14:在跨文化或跨专业背景的团队中合作学习时，最大的挑战通常来自于？

语言障碍

技术工具的使用

思维方式和假设的根本差异

协调会议时间

Q15:基于您的观察，一个在“信任建立”维度上得分很高的团队，通常会表现出哪两个具体行为特征？

填空1

Q16:如果将合作学习能力分解为“任务协作”和“关系维护”两个维度，您认为对于长期团队的稳定学习效果，哪个维度更为基础？

任务协作维度，因为产出是根本

关系维护维度，因为关系是协作的土壤

两者同等重要，不可偏废

取决于具体的学习任务类型

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