2026年K12校园课程表安排科学性与学生学习效率测评调研

本次调研旨在了解当前课程表安排的科学性及其对学生学习效率的影响。请根据您的真实感受和认知，认真回答所有问题。问卷匿名，数据仅用于研究分析，感谢您的参与！

Q1:您认为当前学校每日安排的课程总节数是否合理？

非常合理，数量适中

比较合理，但个别天数略多或略少

不太合理，普遍过多或过少

非常不合理，严重影响学习状态

Q2:您认为以下哪些课程安排在一天中的时段比较合适？（可多选）

语文、数学等主科安排在上午

体育、音乐等副科安排在下午

需要深度思考的课程（如数学、物理）避开午饭后第一节课

实验课、活动课等安排在精力相对分散的时段

Q3:您认为不同学科课程之间的间隔（课间休息）时间长度是否足够？

完全足够，能有效放松和准备下一节课

基本足够，但有时感觉仓促

不太够，经常感觉疲惫无法缓解

完全不够，课间形同虚设

Q4:请列举您认为一天中学习效率最高的两个时间段（例如：上午8-10点，下午3-4点）。

填空1

Q5:您所在学校的课程表是否存在“连堂”（同一学科连续两节或以上）的情况？

经常有，且安排合理

偶尔有，根据教学内容需要

很少有，几乎都是单节

完全没有

Q6:您认为一个科学的课程表应该考虑以下哪些因素？（可多选）

学生认知规律的起伏（如注意力周期）

不同学科的思维特点与难度

体育、艺术等课程对身心的调节作用

教师的授课节奏与偏好

学校场地与资源的分配

Q7:您觉得目前的课程安排，在“文理学科交叉”方面做得如何？

非常好，文理搭配得当，思维转换顺畅

比较好，但仍有优化空间

一般，有时会出现同类学科扎堆的情况

不好，经常长时间学习同类学科，容易疲劳

Q8:如果让您设计理想的周三课程表，您会把“数学”课安排在上午第几节？请简述理由（1-2句话）。

填空1

Q9:您认为下午的课程，尤其是最后一节课，您的学习效率如何？

效率依然很高

效率一般，但能坚持

效率明显下降，容易走神

非常疲惫，几乎无法集中注意力

Q10:您认为哪些措施可以有效提升下午课程的学习效率？（可多选）

安排午休或短暂的静息时间

下午第一节课前进行简单的醒神活动

增加下午课程的互动性与实践性

适当缩短下午每节课的时长

提供健康的课间加餐

Q11:您所在的班级，自习课或自主安排的时间在课程表中占比如何？

有固定且充足的自习时间

有自习课，但时间较少

几乎没有固定的自习课

完全由课程填满，无自习时间

Q12:您认为一周中，星期几的课程安排让您感觉最疲惫？为什么？（例如：周一，因为主科密集）

填空1

Q13:从整体上看，您认为当前的课程表对您的长期学习兴趣培养有何影响？

积极促进，安排科学让我更爱学习

略有促进，总体感觉良好

影响不大，课程表只是时间框架

略有抑制，过于枯燥或紧张

严重抑制，导致厌学情绪

Q14:对于2026年未来的课程表，您期待融入哪些创新元素？（可多选）

更长的项目式学习时段（如半天）

跨学科融合课程

更多的户外学习或社会实践课时

引入人工智能辅助的个性化学习时段

动态调整的弹性课程表

Q15:如果课程表可以个性化定制，您最希望调整的是什么？

调整不同学科的上课时间点

增加或减少某些学科的课时

增加休息和自由活动的时间

引入我感兴趣的选修课或社团活动时间

Q16:请用1-3个关键词总结您对“科学课程表”的理解。

填空1

Q17:总体而言，您对当前学校课程表安排的满意度是？

非常满意

比较满意

一般

不太满意

非常不满意

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