2026年高校法学专业师资法律实务经验与教学质量关联性测评调研

尊敬的老师：您好！本调研旨在探究高校法学专业教师的实务经验与教学质量之间的关联性。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据实际情况放心作答。感谢您的支持与配合！

Q1:您认为，拥有法律实务经验（如律师、法官、检察官、公司法务等）对法学专业教师的教学质量提升作用如何？

作用非常大

作用比较大

作用一般

作用较小

几乎没有作用

Q2:您认为，教师的实务经验主要在哪些教学环节中体现其优势？（可多选）

课堂案例讲解与分析

指导学生模拟法庭/法律诊所

毕业论文/设计的指导

教材与讲义的编写

实践类课程（如法律文书、谈判技巧）的教学

对学生职业规划的指导

Q3:请简要列举1-2项您认为法学教师应具备的最重要的法律实务技能。

填空1

Q4:您认为，当前高校在招聘法学专业教师时，对候选人法律实务经验的重视程度如何？

非常重视，是核心考量因素

比较重视，会作为重要参考

一般重视，与科研成果并重

不太重视，更看重学历和论文

完全不重视

Q5:在您看来，缺乏实务经验的教师，其教学中最可能出现的短板是什么？

理论讲解过于抽象，学生难以理解

案例陈旧或脱离实际

无法有效指导学生进行实践操作

难以回应学生对实务的疑问

以上全部

Q6:为弥补实务经验的不足，高校可以采取哪些措施支持教师？（可多选）

设立教师赴实务部门挂职锻炼的专项计划

邀请资深法律实务专家进校开展联合教学或讲座

建立稳定的校外实践教学基地

鼓励教师兼职从事法律实务工作

购买高质量的模拟案例库和教学软件

Q7:您认为，教师的实务经验对学生法律职业素养（如职业伦理、思维方式、实践能力）的培养有何具体影响？

填空1

Q8:从学生评价反馈来看，拥有丰富实务经验的教师，其课程通常在哪方面获得更高评价？

课程内容的前沿性与实用性

课堂互动与学习兴趣激发

知识理解的深度与广度

对未来就业的帮助

以上各方面

Q9:您认为，实务经验与学术科研能力在提升教学质量方面的关系是？

实务经验更重要

学术科研能力更重要

二者同等重要，相辅相成

视具体课程类型而定

关系不大

Q10:请填写一项您认为高校应建立的，用于评估教师实务经验教学转化效果的具体指标。

填空1

Q11:您认为，哪些类型的法学课程对教师的实务经验要求最高？（可多选）

民法、刑法、行政法等核心部门法

民事诉讼法、刑事诉讼法等程序法

法律诊所、模拟法庭

法律文书写作、律师实务

国际经济法、海商法等商法类课程

法学理论、法律史等基础理论课

Q12:如果可能，您是否愿意定期（如每3-5年）到法律实务部门进行为期半年或一年的全职实践或挂职？

非常愿意，这是必要的知识更新

比较愿意，但需要学校政策支持

视情况而定，如不影响职称评定

不太愿意，教学科研任务繁重

完全不愿意

Q13:请简述您对“双师型”（兼具教师资格和法律职业资格）法学教师队伍建设的看法。

填空1

Q14:总体而言，您认为加强法学教师的实务经验，对提高法学专业整体人才培养质量的作用是？

决定性作用

关键性作用

有一定积极作用

作用有限

没有明显作用

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