2026年少儿Scratch编程启蒙培训课程趣味性与逻辑思维培养效果测评调研

亲爱的家长/学员，您好！本次调研旨在评估Scratch编程启蒙课程的趣味性与逻辑思维培养效果。所有题目均为必答题，请根据您的真实感受与学习经历作答。问卷共设30题，满分100分。您的回答将帮助我们持续优化课程，感谢您的参与！

Q1:您认为本课程的Scratch编程学习过程，对激发孩子的学习兴趣有多大帮助？

A. 非常有帮助，孩子非常喜欢

B. 比较有帮助，孩子有一定兴趣

C. 帮助一般，兴趣不大

D. 没有帮助，甚至感到枯燥

Q2:通过学习Scratch，您的孩子在面对一个复杂任务（如制作一个小游戏）时，通常首先会怎么做？

A. 立即动手尝试，边做边想

B. 先想清楚步骤，再开始搭建积木

C. 模仿老师的范例

D. 感到困难，需要大人指导

Q3:您认为本课程在哪些方面有效提升了孩子的逻辑思维能力？（可多选）

A. 理解并运用顺序、循环、条件等程序结构

B. 学会将复杂问题分解成小步骤

C. 在调试程序错误时能自主分析原因

D. 设计作品时能考虑用户交互与体验

Q4:请用一个词语或短语描述孩子上完Scratch课后的典型情绪状态。

填空1

Q5:孩子是否主动向您或朋友展示、讲解他/她在Scratch中创作的作品？

A. 经常主动分享，并乐于讲解

B. 偶尔会分享

C. 只在被问及时才分享

D. 从不分享

Q6:在课程中，孩子更喜欢以下哪种类型的项目？

A. 故事动画类（如让角色对话、移动）

B. 互动游戏类（如打地鼠、跑酷）

C. 艺术创作类（如绘制图案、制作音乐）

D. 实用工具类（如简易计算器、问答程序）

Q7:请回忆一个课程中孩子觉得“最有意思”或“最酷”的编程概念或积木块名称（例如：“重复执行”、“如果…那么…”、“广播”等）。

填空1

Q8:您观察到孩子在学习Scratch后，哪些方面的思维能力在日常中有所体现？（可多选）

A. 做事情更有条理，步骤清晰

B. 玩积木或拼图时，尝试不同的组合方法

C. 解释事情时，会用“第一步、第二步…”

D. 遇到玩具故障会尝试检查“哪里出了问题”

Q9:与传统的学科学习（如数学、语文）相比，孩子对Scratch编程课的态度是？

A. 明显更感兴趣，期待上课

B. 兴趣程度差不多

C. 兴趣稍低

D. 不太喜欢

Q10:如果课程要增加一个新主题，您认为孩子会对以下哪个方向最感兴趣？（请填写字母）A. 人工智能初探 B. 硬件互动（如连接micro:bit） C. 3D动画设计 D. 其他（请简述）

填空1

Q11:当程序运行结果不符合预期时，孩子通常的反应是？

A. 自己检查积木逻辑，尝试修改

B. 寻求老师或家长的帮助

C. 有些沮丧，可能会放弃

D. 忽略错误，继续做别的

Q12:您认为课程中的挑战任务或关卡设计，对锻炼孩子的耐心和解决问题的能力效果如何？

A. 效果非常好，孩子乐于接受挑战

B. 效果较好，能坚持完成

C. 效果一般，有时会逃避

D. 没有效果，挑战过大或过小

Q13:您认为本课程的趣味性主要体现在哪些方面？（可多选）

A. 可视化的积木编程，像搭积木一样简单有趣

B. 能快速做出有声音、动画效果的作品

C. 主题项目贴近孩子生活（如游戏、故事）

D. 课堂互动和同伴分享环节

Q14:孩子是否曾将Scratch中学到的思路或方法，用在解决其他问题（如安排周末活动、整理书包）上？请简要举例（若无，填“无”）。

填空1

Q15:对于课程中“逻辑思维”的培养目标，您认为目前的达成程度如何？

A. 远超预期，孩子思维变化明显

B. 符合预期，有稳步提升

C. 基本符合，但提升不明显

D. 未达预期

Q16:孩子完成一个作品后，他/她更关注的是？

A. 作品的外观和动画效果是否酷炫

B. 作品的功能和逻辑是否完美运行

C. 老师和同伴的表扬与认可

D. 是否完成了任务要求

Q17:如果满分10分，您会给本课程在“保持孩子长期学习动力”方面打几分？（请填写1-10的整数）

填空1

Q18:您认为哪些课程环节对培养孩子的“系统性思考”（即考虑整体与部分的关系）最有帮助？（可多选）

A. 分析完整作品的架构

B. 设计多角色互动的项目

C. 使用“广播”消息协调不同部分

D. 规划项目的流程图

Q19:相比课程初期，现在孩子理解一个新的编程概念（如“变量”、“克隆”）的速度有变化吗？

A. 明显变快，能举一反三

B. 有所加快

C. 差不多

D. 反而更慢了

Q20:您希望孩子在接下来的Scratch学习中，在“趣味性”或“逻辑思维”方面，最需要加强的是什么？（请简要描述）

填空1

Q21:您是否会向其他朋友推荐本Scratch编程启蒙课程？

A. 一定会，已经推荐过

B. 可能会，感觉不错

C. 不确定

D. 不会

Q22:在课程中，孩子是通过哪种方式获得最大成就感的？

A. 独立完成一个功能完整的作品

B. 想出了一个独特的创意并实现

C. 解决了困扰已久的程序bug

D. 作品得到展示和表扬

Q23:请用一句话总结Scratch编程学习给您孩子带来的最大改变。

填空1

Q24:您认为本课程在教学设计上，哪些做法特别有助于逻辑思维的循序渐进？（可多选）

A. 从简单动画到复杂游戏的项目梯度

B. 对核心概念（循环、条件）的反复和深化练习

C. 提供分步教程和脚手架支持

D. 鼓励孩子修改和优化现有作品

Q25:您认为当前课程的课时和进度安排，对于孩子吸收知识和保持兴趣来说，是否合理？

A. 非常合理，节奏恰到好处

B. 比较合理，偶尔感觉紧张或松散

C. 不太合理，需要调整

D. 非常不合理

Q26:除了编程技能，您认为孩子还从本课程中学到了哪些重要的软技能？（如：耐心、合作、表达等）

填空1

Q27:回顾整个学习过程，您认为“趣味性”和“逻辑思维培养”在本课程中的关系是？

A. 趣味性很好地服务于思维培养，在玩中学

B. 两者平衡得不错

C. 有时过于追求趣味而忽略了思维深度

D. 思维训练有时显得枯燥，影响了趣味

Q28:如果未来开设进阶课程（如Python启蒙），基于目前的学习体验，您孩子的参与意愿如何？

A. 非常愿意，兴趣浓厚

B. 愿意尝试

C. 不确定，看情况

D. 不太愿意

Q29:对于本次测评调研，您是否有其他意见或建议？

填空1

2026年少儿Scratch编程启蒙培训课程趣味性与逻辑思维培养效果测评调研

介绍

本模板旨在提供少儿Scratch编程课程教学效果的专业评估解决方案。帮助您量化课程趣味性、评估逻辑思维培养成效、收集家长与学员反馈，适合教育机构、培训教师及课程研发者优化编程启蒙课程设计与教学策略。

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