高校建筑学专业设计课程教学效果与学生创意能力培养测评调研

Q1:您认为，设计课程中“任务书解读与分析”环节，对后续设计创意生成的帮助程度如何？

Q2:在您的设计课程中，以下哪些教学方法被经常使用？（可多选）

Q3:请用一个或几个关键词描述，在完成一个设计课题后，您认为自己获得的最重要的能力提升是什么？（例如：空间逻辑、形态生成、技术整合等）

Q4:设计课教师对您“非常规”或“实验性”设计想法的态度通常是？

Q5:您认为，课程中“技术类知识”（如结构、构造、节能）与“设计创意过程”的结合紧密程度如何？

Q6:哪些因素最可能限制您在设计中发挥创意？（可多选）

Q7:请列举一个在您的设计课程中，曾令您印象深刻、有效激发了创意的教学环节或活动（例如：某次场地调研、某位嘉宾讲座、某个工作坊等）。

Q8:在设计方案深化阶段，您更倾向于依赖以下哪种方式来推进设计？

Q9:课程最终成果的评价标准，更侧重于以下哪一方面？

Q10:除了专业软件技能，您认为在未来的建筑实践中，最需要但当前课程中培养不足的“非设计”能力是什么？（例如：项目管理、沟通协调、成本意识等）

Q11:与低年级相比，高年级的设计课程在培养您“独立研究”与“自主创新”能力方面，提升明显吗？

Q12:您通过设计课程的学习，在以下哪些“创意过程”的子能力上有所成长？（可多选）

Q13:您认为同学之间的交流与讨论，对个人设计创意的激发作用如何？

Q14:如果请您对当前的设计课程提出一项最迫切的改进建议，会是什么？（请具体说明，例如：增加某类课程、改进评图方式、提供某种资源等）

Q15:总体而言，您认为当前的设计课程体系，在“培养适应未来挑战的建筑创新人才”这一目标上，表现如何？

Q16:为了提升创意能力，您会在课外主动进行哪些学习或活动？（可多选）

Q17:请回忆一个您在设计中遇到的、通过创造性思维成功解决的棘手问题（可以是技术问题、空间问题或概念问题），并简述解决思路。

Q18:您认为，引入真实的业主需求、社区参与或实际建造环节（如1:1搭建），对设计教学的价值如何？