康复医学科言语障碍康复训练效果与沟通能力提升测评调研

Q1:在言语障碍康复训练中，下列哪项通常被认为是改善沟通能力的核心目标？

Q2:以下哪些是评估言语障碍康复效果的常用维度？（可多选）

Q3:对于构音障碍患者，训练“声母/b/、/p/”的发音，主要针对的是哪个发音部位？

Q4:请列举三种常用于失语症患者语言表达能力训练的方法。

Q5:在沟通能力提升的评估中，“患者能在嘈杂的餐厅环境中点餐”这一描述，主要评估的是哪项能力？

Q6:影响言语障碍康复训练效果的患者自身因素可能包括哪些？（可多选）

Q7:在言语清晰度评估中，常使用“单词表”或“句子表”进行测试，其中“可懂度”百分比的计算公式是：（ ）除以（ ）再乘以100%。

Q8:对于因嗓音滥用导致声带小结的患者，康复训练初期应重点强调什么？

Q9:以下哪些辅助沟通工具（AAC）可以用于支持严重言语障碍患者的沟通？（可多选）

Q10:请写出“言语治疗师在制定康复计划时，需遵循的‘SMART’原则”中，字母‘A’和‘R’通常代表的含义。

Q11:在评估儿童言语流畅性障碍（如口吃）时，除了观察不流畅现象的频率和类型，还应重点关注哪个方面？

Q12:针对脑卒中后失语症患者，常采用“强制性诱导语言治疗”（CIAT），其核心治疗理念之一是限制患者使用（ ），强制其进行（ ）交流。

Q13:家属在言语障碍患者的居家康复中可以扮演哪些重要角色？（可多选）

Q14:使用“Frenchay构音障碍评估法”等标准化工具对康复效果进行测评，其主要优势是什么？

Q15:对于认知沟通障碍患者，训练其“对话修补”能力，通常包括哪两个基本步骤？

Q16:一项康复训练研究显示，实验组在经过8周针对性训练后，其“沟通效能感”量表得分显著高于对照组。这主要说明了训练在哪个层面产生了积极效果？

Q17:在撰写康复效果测评报告时，除了数据结果，还应包含对患者（ ）和（ ）的分析，以提出下一步康复建议。