职业教育中职阶段教师教学态度满意度调查
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本模板旨在提供职业教育中职阶段教师教学态度的专业评估方案。帮助您量化教师投入度、分析课堂管理、收集改进建议，适合学校管理者、教育研究机构和教师团队进行系统的教学质量诊断与提升。 标签
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职业教育中职阶段教师教学态度满意度调查
尊敬的老师/同学/管理者：您好！为深入了解职业教育中职阶段教师的教学态度现状，持续提升教学质量，特开展本次匿名问卷调查。您的宝贵意见将为我们提供重要参考。问卷预计耗时5-8分钟，感谢您的支持与参与！
Q1:您的身份是？
中职在校学生
中职在职教师
学校教学管理人员
其他相关人员
Q2:您所在的年级/部门是？
一年级
二年级
三年级
行政/管理部门
其他
Q3:您认为，教师对教学工作的总体热情和投入程度如何？
非常热情投入
比较热情投入
一般
不太热情投入
非常不热情投入
Q4:教师在课前准备（如教案、教具、设备检查）方面是否充分？
总是非常充分
通常比较充分
有时充分有时不足
经常不够充分
总是很不充分
Q5:教师上课时的精神状态和仪表举止是否得体？
总是精神饱满，举止得体
通常状态良好，举止得当
有时状态一般
偶尔显得疲惫或随意
经常状态不佳，举止不当
Q6:教师对课堂纪律的管理态度如何？
严格且公正，课堂秩序井然
比较严格，能维持基本秩序
管理时松时紧
管理较为松散
几乎不管理课堂纪律
Q7:请对教师对待学生提问的耐心程度进行评分（1-5分，1分为非常不耐烦，5分为非常有耐心）
分数
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Q8:您认为教师在教学中体现了以下哪些积极态度？（可多选）
尊重学生，平等对待
富有责任心，对教学结果负责
善于鼓励，激发学生自信
与时俱进，不断学习新知识/技能
注重实践，紧密联系职业需求
有亲和力，沟通顺畅
Q9:教师对学生的作业、实训报告等课后任务的批改与反馈是否及时、认真？
总是及时且反馈详细
通常比较及时认真
反馈有时及时有时延迟
经常延迟且反馈简单
几乎不反馈或非常敷衍
Q10:当学生在学习或操作中遇到困难时，教师通常会？
主动、耐心地反复指导直至掌握
愿意指导，但耐心有限
简单提示，主要靠学生自己琢磨
表现出不耐烦
很少理会
Q11:教师是否愿意利用课余时间对学生进行辅导或答疑？
非常愿意，经常主动提供帮助
比较愿意，学生提出后会帮助
一般，偶尔会帮忙
不太愿意，除非学校要求
非常不愿意
Q12:在评价学生时（如平时成绩、实训考核），教师的态度是否客观公正？
非常客观公正，标准明确
比较客观公正
基本公正，但偶有个人偏好
公正性一般，有时凭印象
不太公正，主观性强
Q13:您认为当前部分教师在教学态度上可能存在哪些不足？（可多选）
缺乏教学激情，照本宣科
对职业教育特点理解不深，脱离实践
对学生期望值低，要求宽松
沟通方式生硬，缺乏亲和力
职业倦怠感明显
因循守旧，不愿尝试新教学方法
其他
Q14:教师与同事（其他教师、实训指导师傅等）在教研、合作方面的态度如何？
积极主动，协作良好
比较配合，能完成协作任务
一般，仅限于必要交流
比较被动，协作意愿不强
各自为政，缺乏交流
Q15:教师对待学校组织的教学培训、教研活动的参与态度是？
积极参与，主动学习
按要求参加，态度认真
被动参加，应付了事
找理由尽量不参加
经常缺席
Q16:您认为教师的言行举止是否体现了“学高为师，身正为范”的师德师风？
充分体现，是学生的榜样
较好体现
基本体现
体现不足
完全未能体现
Q17:总体而言，您有多大意愿向他人推荐您所在学校/专业的教师团队？（0-10分，0分表示完全不愿意，10分表示非常愿意）
选项1
Q18:与您接触过的其他教育阶段（如初中、普高）教师相比，您认为中职教师的教学态度？
明显更好
略好一些
差不多
略差一些
明显更差
Q19:您认为哪些因素最有助于提升教师的教学态度？（可多选）
完善的教师激励与评价机制
系统的师德师风与教学法培训
良好的校园文化与团队氛围
减少非教学行政事务负担
提高教师薪酬福利待遇
加强校企合作，增加教师实践机会
学生及家长的积极反馈与尊重
其他
Q20:对于改善中职教师教学态度，您有什么具体的意见或建议？
填空1
Q21:请对本次问卷调查内容的全面性和针对性进行评分（1-5分，1分为非常差，5分为非常好）
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