特殊教育阶段教师爱心与耐心满意度调查
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本模板旨在评估特殊教育教师对爱心与耐心的自我感知及工作满意度。帮助您了解教师需求、识别支持因素、分析职业挑战，适合教育管理者、学校机构和研究者优化教师关怀与支持体系。 标签
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特殊教育阶段教师爱心与耐心满意度调查
尊敬的老师，您好！为更好地理解您在特殊教育工作中对爱心与耐心的感知与需求，特开展本次匿名调查。您的宝贵意见将为我们优化教师支持体系提供重要参考。请根据您的真实感受填写，感谢您的参与！
Q1:您目前从事的特殊教育阶段是？
学前特殊教育
义务教育阶段特殊教育
高中阶段特殊教育
职业教育阶段特殊教育
其他
Q2:您从事特殊教育工作的年限是？
1年及以下
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
Q3:您认为，在特殊教育工作中，教师的“爱心”主要体现在？
无条件接纳与尊重学生
对学生个体差异的理解与包容
持续的情感投入与关怀
对学生进步的坚定信念
以上所有
Q4:您认为，在特殊教育工作中，教师的“耐心”主要体现在？
重复教学与指导的意愿
应对学生情绪与行为问题的冷静
等待学生微小进步的坚持
与家长沟通时的细致与持久
以上所有
Q5:总体而言，您对自己在工作中表现出的“爱心”程度打几分？（1分表示非常不足，5分表示非常充分）
分数
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Q6:总体而言，您对自己在工作中表现出的“耐心”程度打几分？（1分表示非常不足，5分表示非常充分）
分数
标签
Q7:如果0分代表“完全没有”，10分代表“完全有”，您认为您的工作环境（学校/机构）是否支持您保持并提升爱心与耐心？
选项1
Q8:您认为，哪些因素最能帮助您在工作中保持爱心与耐心？（可多选）
学生取得的微小进步与成长
来自同事的理解与支持
学校/机构提供的专业培训与心理疏导
合理的师生比与工作量
家长的理解与配合
社会的认可与尊重
个人的信念与价值观
Q9:您认为，哪些因素最容易消耗您的爱心与耐心？（可多选）
工作压力过大，身心疲惫
学生问题行为频繁或严重
家长的不理解或不配合
缺乏有效的教学支持与资源
行政事务繁杂
职业成就感低
社会对特殊教育行业的偏见
Q10:您所在的学校/机构是否定期为教师提供心理健康支持或压力疏导？
是，有定期且系统的安排
偶尔有，但不系统
几乎没有
完全没有
Q11:您是否参加过专门针对“教师情绪管理”或“职业倦怠预防”的培训？
是，参加过多次
是，参加过一两次
没有，但希望参加
没有，且不感兴趣
Q12:您认为，当前的工作量对您维持爱心与耐心的负面影响有多大？（1分表示无影响，5分表示影响极大）
分数
标签
Q13:当您感到爱心或耐心被严重消耗时，您通常如何应对？
寻求同事或领导倾诉与支持
进行自我调节（如运动、休息、爱好）
寻求专业心理咨询
暂时忍耐，积累到一定程度可能爆发
感到无助，不知如何应对
Q14:您认为，提升特殊教育教师的爱心与耐心，最有效的途径是？
加强职前与职中的专业伦理与心理培训
优化工作环境，减轻非教学负担
建立更完善的教师支持与关怀体系
提高社会认可度与职业吸引力
依赖于教师个人的持续修炼
Q15:您希望学校/机构在哪些方面提供更多支持，以帮助您更好地保持爱心与耐心？（可多选）
定期组织团队建设与经验分享活动
提供更灵活的工作安排或休假制度
配备更多的助教或专业支持人员
建立教师心理关爱专项计划
简化行政流程与报表工作
增加对教师工作的正面反馈与激励
Q16:综合考虑各方面因素，您对自己目前从事特殊教育工作的整体满意度打几分？（1分表示非常不满意，5分表示非常满意）
分数
标签
Q17:基于目前的体验，您未来五年继续从事特殊教育工作的意愿如何？
非常愿意，这是我的终身事业
比较愿意，会继续坚持
不确定，视情况而定
不太愿意，考虑转岗或转行
非常不愿意，计划离开
Q18:请分享一个让您深刻感受到作为特殊教育教师的爱心与耐心得到回报或价值感的瞬间或故事。（选填）
填空1
Q19:对于如何更好地支持特殊教育教师保持爱心与耐心，您还有哪些具体的建议或想法？
填空1
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