教育行业特殊教育康复时长合理性满意度调查

尊敬的老师/家长/康复师，您好！我们正在进行一项关于特殊教育康复时长合理性的调研，旨在了解当前康复时长的设置是否科学、有效，以及是否能满足学生的实际需求。您的宝贵意见将帮助我们优化康复服务，更好地支持学生发展。问卷匿名填写，所有数据仅用于研究分析，请放心作答。

Q1:您的身份是？

特殊教育教师

康复治疗师（如言语、作业、物理治疗师等）

学生家长/监护人

学校管理者/行政人员

其他相关专业人员

Q2:您接触或负责的学生主要障碍类型是？（可多选，此为单选形式，请选择最主要的一项）

自闭症谱系障碍

智力障碍

言语与语言障碍

肢体障碍

学习障碍（如阅读障碍、书写障碍等）

情绪行为障碍

多重障碍

其他

Q3:您认为当前为学生制定的每周康复总时长（包括校内和校外）总体上是？

严重不足

略有不足

基本合理

略有过多

严重过多

Q4:从学生个体发展需求来看，您认为康复时长的设置是否足够个性化？

非常个性化，完全根据学生评估结果制定

比较个性化，有基本框架但会调整

一般，主要依据常规或班级安排

不太个性化，基本一刀切

非常不个性化，完全固定

Q5:请评估当前康复时长安排对学生学业进步的帮助程度。（1分为毫无帮助，5分为非常有帮助）

分数

标签

Q6:请评估当前康复时长安排对学生社会适应能力（如沟通、社交）提升的帮助程度。（1分为毫无帮助，5分为非常有帮助）

分数

标签

Q7:您认为每次康复训练的单元时长（例如一节课）通常是？

太短，刚进入状态就结束了

略短，有时无法完成预定目标

适中，能较好地完成训练内容

略长，学生后期容易疲劳或注意力分散

太长，严重影响学生状态和效果

Q8:在您看来，决定或影响康复时长的最主要因素有哪些？（可多选）

学生障碍的严重程度与类型

专业评估结果（IEP/个别化教育计划）

学校/机构的师资与资源配备

家长的要求与期望

教育/医保等政策规定与报销额度

康复师的临床判断与经验

其他

Q9:您认为康复训练的频率（如每周几次）比单次时长更重要吗？

是的，频率比单次时长重要得多

是的，频率相对更重要一些

两者同等重要

不是，单次时长相对更重要一些

不是，单次时长比频率重要得多

Q10:您观察到学生在当前康复时长安排下，普遍出现的状态是？

积极参与，状态良好

基本配合，但后期略有疲劳

容易疲劳，注意力难以持续

有明显抵触或厌烦情绪

因个体差异很大，难以一概而论

Q11:从家庭负担（时间、经济、精力）角度，您认为当前的康复时长安排？

给家庭造成了非常沉重的负担

负担比较重，但尚可承受

负担适中，在合理范围内

负担较轻

没有带来明显负担

Q12:您认为优化康复时长合理性，最需要改进的方面是？（可多选）

加强初期和周期的专业评估

提高康复师与教师、家长的沟通协作

增加康复师资力量，降低师生比

提供更灵活的课时包或预约模式

整合康复目标于日常教学与生活中

完善相关政策与经费支持

加强对家长的指导，开展家庭康复

其他

Q13:您是否了解或接触过“康复强度”（单位时间内的训练密度）这个概念？

非常了解，并在实践中着重考虑

比较了解，会偶尔考虑

听说过，但不太了解具体含义

完全没听说过

Q14:如果将康复训练更多地融入日常课堂和校园生活，您认为能否在保证效果的同时，适当减少专门的“康复课时”？

完全可以，且效果可能更好

部分可以，但专门的课时仍有必要

不太可行，专门课时不可替代

完全不可行，效果会大打折扣

不确定

Q15:总体而言，您对当前特殊教育领域康复时长设置的合理性满意度如何？（1分为非常不满意，5分为非常满意）

分数

标签

Q16:对于如何科学、合理地设置特殊需要学生的康复时长，您有什么具体的建议或想法？

填空1

Q17:如果条件允许，您最希望在康复服务中增加或加强哪一方面的支持？（例如：某类特定疗法、家长培训、心理支持等）

填空1

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