特殊教育学生社交能力培养满意度调查问卷

特殊教育学生社交能力培养满意度调查问卷

尊敬的老师/家长/教育工作者：您好！本次调查旨在了解您对特殊教育学生社交能力培养相关工作的满意度与看法，以帮助我们优化支持策略，更好地促进学生的社会性发展。问卷匿名填写，所有数据仅用于研究分析，感谢您的参与！

Q1:请问您参与本次调查的身份是？

特殊教育教师

融合教育教师

学生家长/监护人

康复治疗师/行为分析师

学校行政管理人员

其他

Q2:您所关注的学生主要属于以下哪类障碍类型？（可多选影响最深的一项）

自闭症谱系障碍

智力障碍

注意力缺陷多动障碍

言语与语言障碍

情绪行为障碍

多重障碍

其他

Q3:您认为当前学校/机构对学生社交能力培养的重视程度如何？

非常重视，有系统的课程和计划

比较重视，会安排相关活动

一般，偶尔提及或开展

不太重视，缺乏相关安排

完全不重视

Q4:请对目前学校/机构提供的社交技能课程或活动的丰富性进行评分（1-5分，1分为非常贫乏，5分为非常丰富）

分数

标签

Q5:学校/机构主要通过哪些形式培养学生的社交能力？（可多选）

专门的社交技能小组课

在学科教学中渗透社交目标

结构化游戏或角色扮演活动

同伴互助或伙伴系统

社区融合实践活动

个别化行为支持计划

其他

无明显形式

Q6:您认为现有社交能力培养活动的频率是否足够？

非常充足

比较充足

一般

不太充足

严重不足

Q7:请对教师/治疗师在社交干预中的专业能力与支持力度进行评分（1-5分，1分为非常不满意，5分为非常满意）

分数

标签

Q8:学校/机构是否为社交能力培养提供了足够的资源支持（如教具、场地、人员配比等）？

资源非常充足且适用

资源基本够用

资源比较紧张

资源严重缺乏

不清楚

Q9:您有多大可能向其他特殊需要学生家庭推荐当前学校/机构的社交能力培养工作？（0-10分，0分完全不可能，10分极有可能）

选项1

Q10:您观察到学生在参与社交培养活动后，在哪些方面有积极变化？（可多选）

主动发起互动

回应他人互动

轮流与等待

理解非语言线索（表情、手势）

情绪识别与表达

冲突解决能力

游戏参与技巧

变化不明显

Q11:您认为当前社交能力培养面临的最大挑战是什么？

学生个体差异大，难以统一教学

专业师资力量不足

教学时间被其他课程挤压

缺乏系统教材和评估工具

家庭配合与泛化困难

同伴接纳与融合环境不足

其他

Q12:请描述一个您认为最成功或最有效的社交能力培养活动或教学案例。

填空1

Q13:学校/机构是否定期评估学生的社交能力发展并反馈给家长？

有系统评估和定期反馈

有评估但反馈不规律

有评估但很少反馈

几乎没有评估

不清楚

Q14:请对家校/机构在社交能力培养方面的沟通与合作效果进行评分（1-5分，1分为非常差，5分为非常好）

分数

标签

Q15:您认为未来最需要加强的社交能力培养领域是？（可多选）

基础沟通技能

情绪管理与调控

同伴关系建立与维持

社会情境理解与规则遵守

自我倡导与表达需求

社区生存与安全技能

利用科技辅助社交学习

其他

Q16:总体而言，您对当前学生社交能力培养的整体效果满意吗？

非常满意

比较满意

一般

不太满意

非常不满意

Q17:对于进一步提升特殊教育学生的社交能力培养工作，您最重要的建议是什么？

填空1

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