特殊教育阶段教师爱心与耐心满意度调研

特殊教育阶段教师爱心与耐心满意度调研

尊敬的老师，您好！我们正在进行一项关于特殊教育阶段教师爱心与耐心现状的调研，旨在了解您在工作中的感受与需求，以期为提升教师职业幸福感和优化支持体系提供参考。问卷匿名填写，所有信息仅用于统计分析，请根据您的真实情况放心作答。感谢您的支持与宝贵时间！

Q1:您目前任教的学段是？

学前特殊教育

义务教育阶段特殊教育

高中阶段特殊教育

职业高中/中专特殊教育

其他

Q2:您从事特殊教育工作的总年限是？

1年以下

1-3年

4-10年

11-20年

20年以上

Q3:您所教授的主要障碍类型是？（可多选，此题实际为多选，但输出格式按单条处理）

智力障碍

自闭症谱系障碍

听力障碍

视力障碍

肢体障碍

多重障碍

其他

Q4:总体而言，您对自己在工作中展现的“爱心”（如关怀、接纳、情感支持）的满意度如何？

分数

标签

Q5:总体而言，您对自己在工作中展现的“耐心”（如重复教学、情绪管理、应对行为问题）的满意度如何？

分数

标签

Q6:如果0分代表“毫无成就感”，10分代表“充满成就感”，您如何评价特殊教育工作带给您的职业成就感？

选项1

Q7:在您看来，哪些因素最有助于维持和提升您的工作爱心与耐心？

学生的点滴进步与积极反馈

融洽的同事关系与团队支持

学校的正向激励与文化氛围

充分的专业培训与成长机会

合理的薪酬待遇与福利保障

良好的家校沟通与合作

个人对教育事业的信念与热爱

工作与生活的平衡

Q8:当前，哪些情况最容易消耗您的爱心与耐心，让您感到疲惫或挫败？

学生行为问题反复，进步缓慢

教学工作量过大，文案工作繁重

缺乏有效的教学资源与辅助工具

家长不理解、不配合或期望过高

学校管理支持不足，行政事务繁杂

社会对特殊教育认同度不高

个人职业发展路径不清晰

薪酬待遇与付出不匹配

Q9:当您感到爱心或耐心被大量消耗时，您通常如何调整自己？

寻求同事或领导的支持与倾诉

参加专业培训或阅读，提升自我

通过运动、爱好等个人方式放松

暂时隔离，给自己独处和冷静的时间

感觉难以有效调整，持续积累压力

其他方式

Q10:您认为所在学校/机构在营造支持教师情感健康、缓解职业倦怠的氛围方面做得如何？

分数

标签

Q11:您希望学校或相关机构提供哪些支持，以帮助您更好地保持爱心与耐心？

定期开展教师心理疏导与团建活动

提供更多关于行为管理、情绪调节的实操培训

建立更完善的“师徒制”或同伴支持系统

合理减轻非教学性行政工作负担

增加助理教师或专业人员配置

设立明确的爱心/耐心事迹表彰机制

提供更多接触先进教育理念与实践的机会

改善基础教学环境与设施

Q12:回顾您的特教生涯，您对“爱心”与“耐心”的理解是否发生了变化？

发生了很大变化，认识更加深刻和复杂

有一定变化，补充了新的内涵

基本没有变化，与最初理解一致

没考虑过这个问题

Q13:请分享一个让您深刻感受到作为特教教师的爱心与耐心带来积极改变的具体事例或瞬间。（选填）

填空1

Q14:综合考虑工作挑战与收获，您未来继续长期从事特殊教育工作的意愿如何？

分数

标签

Q15:对于提升特殊教育阶段教师的职业幸福感与稳定性，您还有哪些其他的意见或建议？

填空1

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