教育行业高中分层教学满意度调研问卷

教育行业高中分层教学满意度调研问卷

尊敬的老师/同学/家长：您好！为深入了解高中分层教学的现状与效果，持续优化教学管理，特开展本次调研。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于统计分析，请您根据实际情况放心填写。感谢您的参与！

Q1:您的身份是？

学生

教师

学生家长

教学管理人员

Q2:您所在/子女所在的高中分层教学已实施多长时间？

不到1年

1-3年

3-5年

5年以上

未实施

Q3:您认为当前分层教学的主要依据（如分班考试、平时成绩、综合评估等）是否科学合理？

非常科学合理

比较科学合理

一般

不太科学合理

非常不科学合理

Q4:您认为分层教学带来了哪些积极影响？（可多选）

教学更有针对性，因材施教

学生学习目标更明确，动力增强

课堂效率提高

教师备课和教学负担减轻

不同层次学生都能获得成就感

班级学习氛围更浓厚

无明显积极影响

Q5:您认为当前分层教学存在哪些主要问题或挑战？（可多选）

分层标准单一或固化

学生/家长心理压力增大，标签化明显

不同层次班级间师资、资源分配不均

学生流动性差，上升/调整通道不畅

增加了教学管理和排课难度

对教师教学能力要求更高，压力大

无明显问题

Q6:对于分层后不同层次的班级，您认为学校在师资配备上是否做到了均衡或有所侧重？

师资配备均衡，无明显差异

向高层次班级倾斜优质师资

向基础层次班级倾斜更多辅导资源

不清楚

Q7:分层教学是否促进了您（或您的孩子/学生）的个性化学习与发展？

促进作用非常明显

有一定促进作用

作用一般，不明显

几乎没有促进作用

反而有抑制作用

Q8:请对当前分层教学的课程内容与进度安排的适宜性进行评分。（1分表示非常不适宜，5分表示非常适宜）

分数

标签

Q9:学校是否建立了科学的分层动态调整机制（如定期根据成绩、表现重新分班）？

有，且调整机制清晰、执行到位

有，但调整不频繁或标准模糊

没有固定的调整机制

不清楚

Q10:分层教学对班级整体学习氛围产生了怎样的影响？

高层次班级竞争激烈，氛围积极；基础班缺乏动力

各层次班级内部学习氛围都更专注、和谐

导致了班级间的隔阂或攀比

无明显变化

其他

Q11:总体而言，您有多大意愿向其他学校推荐您所在学校的这种分层教学模式？（0-10分，0分表示完全不愿意，10分表示非常愿意）

选项1

Q12:您认为哪些措施可以有效改善或优化当前的分层教学？（可多选）

建立更综合、多元的分层评价标准

加强分层后的师资培训与交流

建立顺畅、透明的学生层次流动机制

关注学生心理健康，弱化“标签”效应

丰富分层教学的形式（如走班制、学科内分层等）

加强家校沟通，获得家长的理解与支持

其他

Q13:与未分层前的传统教学模式相比，您认为分层教学在提升整体教学质量方面的效果如何？

显著提升

略有提升

效果差不多

略有下降

显著下降

难以比较

Q14:请对学校关于分层教学的政策解读、宣传及与家长的沟通工作满意度进行评分。（1分表示非常不满意，5分表示非常满意）

分数

标签

Q15:对于高中分层教学，您还有哪些具体的意见或建议？（如分层标准、教学管理、学生关怀等方面）

填空1

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