义务教育小学阶段作业批改质量满意度调查
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本模板旨在提供小学阶段作业批改质量的标准化评估工具。帮助您收集教师与家长反馈、分析批改问题、提出改进建议，适合学校管理者、教育研究者和教师团队优化教学流程与反馈机制。 标签
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义务教育小学阶段作业批改质量满意度调查
尊敬的老师/家长：您好！为了解当前小学阶段作业批改的实际情况，提升作业批改质量，促进教学相长，我们特开展此项匿名调查。问卷大约需要5-8分钟，您的宝贵意见对我们至关重要，感谢您的参与！
Q1:您的身份是？
小学教师
小学生家长
其他（如教育研究者、管理者等）
Q2:您的孩子/您所教授的年级是？
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
Q3:您认为当前孩子/学生作业批改的总体及时性如何？
非常及时
比较及时
一般
偶尔延迟
经常延迟
Q4:您认为当前孩子/学生作业批改的总体准确性如何？
非常准确，基本无误
比较准确，偶有小误
一般，时有错误
错误较多
不太清楚
Q5:请对教师批改作业的认真细致程度进行评分（1-5分，1分为非常不细致，5分为非常细致）
分数
标签
Q6:您观察到教师常用的批改方式有哪些？（可多选）
简单打勾/叉
评定等级（如优、良、中、差）
评定分数
撰写鼓励性、指导性评语
面批面改，当面讲解
使用印章或贴纸等趣味性评价
其他
Q7:教师批改后，是否会要求或指导学生进行订正？
每次都会，且有检查
经常要求，但检查不严
偶尔要求
很少要求
从不要求
Q8:教师批改的评语或符号，对孩子/学生的激励作用如何？
激励作用非常明显
有一定激励作用
作用一般
基本没有激励作用
有负面作用
Q9:您认为当前作业批改存在哪些主要问题？（可多选）
批改过于简单，缺乏针对性指导
只重对错，不关注思维过程
评语千篇一律，缺乏个性化
批改错误或标准不一
反馈不及时，失去时效性
家长负担过重（如需要检查、签字等）
没有问题，比较满意
其他
Q10:教师是否会根据作业批改情况，调整后续的教学内容或方法？
经常调整，针对性很强
有时会调整
很少调整
从不调整
不清楚
Q11:您认为作业批改的反馈，在帮助孩子/学生查漏补缺方面的效果如何？
效果非常好
效果较好
效果一般
效果较差
没有效果
Q12:您认为目前的作业量，与教师能够仔细批改的程度是否匹配？
作业量适中，教师可以仔细批改
作业量偏多，影响批改质量
作业量偏少，批改质量有保障
不确定
Q13:总体上，您有多大意愿向他人推荐孩子/学生目前所在学校的作业批改方式？（0-10分，0分表示完全不愿意，10分表示非常愿意）
选项1
Q14:您希望教师在作业批改中，增加哪些方面的内容？（可多选）
更具体的错误原因分析
更多解题思路和方法的提示
更多鼓励性和发展性评语
增加与学生的个性化互动（如留言、提问）
引入同学互评或小组评价
利用信息技术进行智能分析与反馈
其他
Q15:对于作文、绘画等主观性较强的作业，您认为教师的批改是否充分尊重了学生的创造性？
非常尊重，鼓励个性表达
比较尊重，但有固定框架
一般，偏向标准答案
不太尊重，限制较多
不了解此类作业批改
Q16:学校或教研组是否对教师作业批改有统一的规范或定期检查？
有明确规范且定期检查
有规范但很少检查
没有统一规范
不清楚
Q17:您是否曾因作业批改问题与教师进行过沟通？
经常沟通
偶尔沟通
很少沟通
从未沟通
Q18:这种沟通的效果如何？
问题得到有效解决
问题部分得到改善
效果不明显
沟通后没有变化
不适用（从未沟通）
Q19:关于提升小学阶段作业批改质量，您最想提出的一条具体建议是什么？
填空1
Q20:您认为“双减”政策实施后，作业批改质量是否有变化？
有明显提升
有一定提升
没有明显变化
有所下降
不清楚
Q21:您是否了解或接触过基于人工智能（AI）的作业批改辅助工具？
了解并使用过
了解但未使用过
听说过但不了解
完全没听说过
Q22:您如何看待AI辅助批改与传统教师批改相结合的方式？
非常支持，能减轻教师负担，提高效率
谨慎支持，可作为辅助，但核心仍需教师把握
不太支持，担心失去教育的温度与个性化
坚决反对
没有看法
Q23:请描述一个让您印象深刻的、关于作业批改的正面或反面事例。（选填）
填空1
Q24:您的最高学历是？
高中及以下
大专
本科
硕士
博士
Q25:您所在的地区属于？
直辖市/省会城市
地级市
县城
乡镇
农村
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