特殊教育阶段教师爱心耐心满意度调查

特殊教育阶段教师爱心耐心满意度调查

尊敬的老师，您好！感谢您在百忙之中参与本次调查。本问卷旨在了解您在特殊教育工作中对自身“爱心”与“耐心”状态的感知与满意度，您的宝贵意见将有助于我们更好地支持教师专业发展与心理健康。所有信息仅用于统计分析，我们将严格保密，请您放心填写。

Q1:您目前主要服务的特殊教育学生障碍类型是？

智力障碍

自闭症谱系障碍

听力/语言障碍

肢体障碍

多重障碍

其他

Q2:您在特殊教育领域的工作年限是？

1年以下

1-3年

4-6年

7-10年

10年以上

Q3:总体而言，您对自己在工作中展现的“爱心”（关怀、接纳、尊重学生）的满意度如何？

分数

标签

Q4:总体而言，您对自己在工作中展现的“耐心”（情绪稳定、坚持引导、包容学生反复）的满意度如何？

分数

标签

Q5:您认为当前的工作负荷对您维持足够的爱心与耐心有何影响？

严重影响，经常感到心力交瘁

有一定影响，有时会感到疲惫

影响不大，基本能平衡

没有负面影响

Q6:在哪些情境下，您感觉自己的爱心与耐心最容易受到挑战？（可多选）

学生出现严重行为问题（如攻击、自伤）时

教学进度长期停滞不前时

与家长沟通存在困难时

行政事务或文书工作繁多时

个人情绪或身体状况不佳时

缺乏足够的教学资源或支持时

其他

Q7:如果0分代表“毫无支持”，10分代表“全力支持”，您觉得学校/机构在支持教师保持爱心与耐心方面做得如何？

选项1

Q8:您认为哪些支持最能有效帮助您提升或维持工作中的爱心与耐心？（可多选）

定期的心理疏导或减压活动

更丰富的专业培训和技能指导

减少非教学性行政工作

增加助教或专业人员配备

建立更和谐的同事支持氛围

获得更多来自学生进步的正面反馈

改善薪酬与福利待遇

其他

Q9:当您感到爱心或耐心不足时，您通常如何应对？

自我调节（如深呼吸、短暂离开）

向同事倾诉或寻求帮助

寻求专业心理咨询

暂时搁置问题，过后再处理

感到无助，难以有效应对

Q10:您对自己目前从工作中获得的职业成就感（如学生进步、家长认可）的满意度如何？

分数

标签

Q11:学生的点滴进步，对您维持工作热情和耐心有多大激励作用？

激励作用非常大，是主要动力

激励作用较大

激励作用一般

激励作用较小

Q12:您认为哪些个人特质或习惯对培养特殊教育所需的爱心与耐心至关重要？（可多选）

情绪管理能力

共情与理解能力

灵活性与创造力

积极乐观的心态

持续学习与反思

良好的身体健康

其他

Q13:请分享一个近期让您感受到自己爱心或耐心发挥了积极作用的、具体的工作瞬间或事例。

填空1

Q14:展望未来，您对自己在特殊教育领域长期保持足够爱心与耐心的信心如何？

非常有信心

比较有信心

信心一般

信心不足

感到迷茫

Q15:对于学校、社会或相关机构，您有哪些具体的建议，以帮助特殊教育教师更好地保持爱心、耐心与职业幸福感？

填空1

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